四、说教学流程：

　　（一）听听，秋的声音

　　通过让学生聆听秋天的声音，想象秋天的画面，走近秋天的大门。激趣导入，揭题。

　　（二）读读，秋的声音

　　1.初读课文

　　通过欣赏课件配乐配图朗读，小组接读课文，师生接读课文来达到初步感知课文大意，杜淳字音，读通读顺整首诗歌的目的。

　　2. 再读课文

　　通过自学让学生

　　（1）默读诗歌，边读边想象，你听到了什么？

　　（2）遇到不懂的词语，可以联系上下文理解。

　　3.细读课文

　　通过对课文各小节的朗读分析，以第一小节为例，带领学生理清写作方法。你看到了什么？（大树抖抖手臂）你听到了什么？（刷刷）你想到了什么？（是黄叶道别的话音），从扶到放，第三段的大雁和秋风也用此方法进行改写，使学生以课文为例子学习仿说。

　　（三）说说，秋的声音

　　1.师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　2.师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。

　　（四）写写，秋的声音

　　指导学生把自己听到的秋天的声音写下来，可以写一节，也可以写一首。并进行展示。

　　设计意图是学生学习语言的目的就是为了运用语言，让学生们在练笔中，写出秋的韵味和风情。

　　（五）布置作业

　　1 . 从《听听，秋的声音》《看看，秋的色彩》《闻闻，秋的味道》挑一个内容写一首小诗，并为自己写的诗配上画。

　　2 .搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。

　　3 .带着你对秋天的感情，把选择这一单元的任意一篇文章读读看。

　　五、板书设计：

12 听听，秋的声音｛黄叶 道别

蟋蟀 歌韵

大雁 叮咛

秋风 歌吟