二年级小学语文上册《古朗月行》教学片断说课稿
古人作诗讲究推敲，比如贾岛写的《题李凝幽居》中“僧敲月下门”，曾为用“敲”还是用“推”煞费苦心，古人的推敲是从诗境考虑的，今天我们也可以效仿，我们不仅从诗境上去揣摩，还能利用字理析词的办法去推敲。下面我将把教学《古朗月行》时用字理推敲“飞在青云端”的“飞”的片段呈现给大家。（《古朗月行》是S教版 小学语文第二册第八单元里的一首古诗，这是一篇五言诗。古诗叙述了：诗人年幼时不认识月亮，把月亮叫做白色的玉盘。又以为它是天上瑶池皇母娘娘照的镜子，高高地飞在云彩之中。作者以神话般的想象，赞美了月亮的可爱与神奇。 在引导学生理解前面三句诗的意思后，我就给学生抛下疑团： 师：孩子们，李白小时侯不认识月亮，把它叫做白玉盘。
又认为是瑶台镜，飞在青云端。这句诗中的“飞”字，还可以换上哪个字呢？（课件闪烁“飞”字） 生：挂 师： 对！平时我们都说一轮圆月挂在天空，可诗人李白在这里为什么不用“挂”而用“飞”呢？如果把诗的最后一句换成“挂在青云端”好不好呢？ 师：究竟好不好，要回答这个问题，我们首先得弄清楚“挂”字和“飞”字是否有区别！有的话，区别在什么地方？不急，我们先按四人一小组先讨论讨论。开始讨论吧。请坐好，刚才同学们讨论得可真激烈，哪个小组先来说说你们的意见？（小组汇报）现在跟老师一起来看看。 师：我们先看“挂”字，（课件出示“挂”字理）它是由什么部件构成的呢？（提手旁和两个“土”）。
是的，“提手旁”，表示手的意思，右边两个“土”就是表示手提着两个土，手提着沉重的土块，我们走起路来会觉得很吃力的，就不能把月亮在云彩里轻快穿行的样子写出来了。（课件出示：圆圆的皎洁月亮在云彩中穿行图)） 师：那么“飞”字怎样理解呢？ （出示“飞”字字理）请看一幅图，你看到了什么？你说（小鸟展开一对翅膀飞翔），真会观察。古人就是用这幅画表示飞字，“飞”横斜钩表示小鸟的身体，一撇一点表示小鸟的一对翅膀，经过演变它写成了这样，这样→ 最后写成了今天我们学习的这个“飞”字。小鸟飞起来时动作很轻快，用“飞”才突出月亮飞快地穿行。（课件出示：圆圆的皎洁月亮在云彩中穿行图)） 师：你真会学习，运用字理分析，辨析字义。那现在你们告诉我“飞在青云端”能不能换成“挂在青云端”？一起回答老师。 师：对。（圆圆的皎洁月亮在云彩中穿行图)）从图中我们看到了月亮能在云彩里穿行，动作很轻快，“飞”字更能把月亮穿行的动作形象地描绘出来。
这个片段，我用字理识字的方法对比学习了“飞”字和“挂”字，从理解“飞”和“挂”的本意着手，让学生明白“飞在青云端”是不能换成“挂在青云端”的。 “飞”是象形字，“挂”是会意字，我均运用“分解——溯源——组合”的模式，先将他们分解成几个基本意义单位，再找到它的本来意义，最后了解其结合起来表示的新的意义。这样的教学使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣，增强记忆和发展思维，从而对汉字这一博大精深的文化载体有初步的感知。
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