师：我们看第一行有一个词：侮辱。孩子们，这个词不但要读准，它也是我们课文中非常关键的一个词。那么你知道，“侮辱”是什么意思？

　　生：（思考，举手）

　　师：好，请你来说。

　　生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。

　　师：非常好！那么在这篇课文当中，是谁想羞辱谁呢？

　　生（举手）：是楚王想羞辱晏子。

　　师：非常好！你已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的用法不一样。孩子们，你们看，在最后一行有一个词，“笑嘻嘻”，平时我们说“笑嘻嘻”是用在什么情况下？（生举手，指一学生）你说！

　　生：我很高兴的时候才会“笑嘻嘻”。

　　师：高兴，很开心。那么在这篇文章中，你结合到那个句子中读一读，请打开最后一页，在最上面的一行，找到那个句子了么？谁来读一下？

　　生：（举手）楚王笑嘻嘻的对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”

　　师：那么在这个句子当中，“笑嘻嘻”还是我们那个高兴的笑吗？笑得那么单纯？

　　生：（举手）

　　师：请你说！

　　生：我认为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有这样的犯人是齐国的人，所以说他很得意。

　　师：噢！这种“笑嘻嘻”透着一种得意。

　　生：（举手）

　　师：你说！

　　生：这钟笑嘻嘻应该是嘲笑。

　　师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗？请你来说！

　　生：讽刺的意味有一点。

　　师：对，是一种讽刺，是一种不怀好意。孩子们，当我们把这些词的意思理解了，就能帮我们更好地体会课文了。我们一起把这些词读一遍。

　　生：（齐读）

　　【点评】概括课文的主要内容，是小学语文的重要训练内容。抓住关键词句进行训练，则会起到“挈领而顿，百毛皆顺”的作用。“侮辱”一词是课文的主线，楚王是怎样侮辱晏子的，是教学的重要内容。在课文的初读感知阶段，教者让学生来说说“侮辱”意思，不仅理解了词语的意思，也让学生整体感知了课文，为进一步深化阅读做好了铺垫。“笑嘻嘻”一词的教学，对“侮辱”一词的理解起到了深化的作用。教者先让学生说说正常在什么情况下“笑嘻嘻”，然后话锋一转，文中的楚王“笑嘻嘻”是平时高兴的笑吗？学生深入文本，发现这是一种讽刺和嘲弄，楚王“侮辱”晏子时的情形随之浮现出来了。学生真切地体验到了文本语言的真正内涵，文字背后的感情一下子流进了学生的心田。“侮辱” “笑嘻嘻”两个词语的教学足见教者对教材理解的深度和独具匠心的设计效果。