本节课所认识的小萝卜头对于学生来说很陌生，因此我在课前组织学生观看了有关小萝卜头的录像，在上课伊始我让学生说说看课件的收获。然后导入新课：今天，我们共同学习第23课《我们的弟弟小萝卜头》，“小萝卜头”的真名叫宋振中，他刚生下八个月就被国民党反动派关进了监狱。这篇课文就是讲“小萝卜头”狱中生活的。 这样一来，学生对课文内容就有了一个感性认识，对于小萝卜头的艰苦的生活环境和学习环境有了很大程度的了解。

　　在学习第一自然段时，我给学生出了这样的一个问题：想一想，大家为什么叫弟弟“小萝卜头”？让学生根据课文内容练习用因果句式回答。

　　因为他长得________大，________小，所以难友们叫他“小萝卜头”

　　我接着又出示了下一个问题：弟弟为什么会长得脑袋大，身子小，像“小萝卜头”？ 结合这个问题，我引导学生默读课文第2自然段，想一想这段从几个方面介绍了“小萝卜头”在监狱里的生活。学生很容易答出：本段从住、穿、吃三个方面介绍弟弟在狱中的生活。然后我又出示了填空：

　　弟弟住的是________的牢房。

　　弟弟穿的是________的囚衣。

　　弟弟吃的是________的牢饭。

　　当学生们深刻体会了小萝卜头的生活环境后，我又提问：在这样艰难困苦的条件下，弟弟是怎样学习的？很自然的过度到下一段。

　　在学习课文之后，我让学生们对比一下自己与小萝卜头的生活及学习环境，然后说一说自己有什么感受。学生们都体会到了我们的条件非常优越，一定要好好学习，珍惜美好时光，多做有益的事情。

　　我想，在这节课上，学生们学到的不仅仅是语文知识，更深深的受到了情感教育。