对于童话，孩子们向来都是很喜欢的，课堂上也会擦出很多小火花。今天上的这一课和我们一听的童话故事《丑小鸭变天鹅》有点像，加上前面有预习过，并且读了课文，所以在教学中，没有要孩子打开书，就算这样，学生对课文的理解也很容易。

　　1、在一开始，让学生去体会毛毛虫对其他小动物的羡慕，很多孩子都谈的很好。在说到小瓢虫和其他动物来嘲笑毛毛虫时，我们来了个即兴表演，表演小瓢虫等动物的孩子表演的真的很好，我们的“毛毛虫”被他们围在中间，低着头，一句话也不说。表演完后，我们又一次来体会毛毛虫的伤心，难过，并且还一起体会了其他动物的高兴、幸灾乐祸的那种心情。在毛毛虫经历了一段时间的“睡眠”终于破茧而出，发现自己变样了时，孩子们说这段十分的激动，有的孩子还伸出自己的手表演“翅膀”很是可爱。

在讨论，变美丽的毛毛虫会对以前嘲笑过自己的瓢虫们说什么；那些嘲笑过毛毛虫的动物们会对毛毛虫说什么时，大家讨论的很热烈。就在这时，xx说出了一个不一样的想法：“我是毛毛虫的话，我现在就会嘲笑瓢虫它们，他们现在没我漂亮了！”听到这个，我觉得很惊奇，在我的预期中，没有想到有这样的声音出现，但是想想，这个场景的出现也是非常有可能的。针对xx的问题，孩子们的说法很多，有的说“是我的话我就会去笑瓢虫”有的却说“毛毛虫不会去笑它们，因为它也被嘲笑过，它知道那样心里会很难过”还有的说“我不会和瓢虫他们做朋友，他们只会欺负看上去比他们弱的人”………… 听到孩子们的话，我发现，这一课让孩子们明白了很多的道理，很多做人的道理，懂得这些，我想这一课的教学任务也就完成了！

　　2、在教学毛毛虫破茧而出那里，很多孩子说“毛毛虫变成美丽的蝴蝶了”，其实这个时候我没觉得这么说有什么问题，后来是一个同学举手说“老师，毛毛虫不是变成了蝴蝶，是变成了飞蛾”我才反映过来，就象《丑小鸭变天鹅》一样，小鸭是小鸭，天鹅是天鹅，本来就是不同物种，怎么可能去变通？于是很简单的跟学生讲解了飞蛾和蝴蝶的区别，奇怪的是，孩子们在知道毛毛虫不是变成了蝴蝶似乎有点失望，没有刚开始那样的高兴、兴奋了。这不禁让我想到了木鱼儿老师曾经在论坛里说的一段话“多少年来，我们就是在这样的故事说教中长大的，以为只要付出百分之九九的汗水，就能让一分灵感无限升值，以为‘丑小鸭’也能变成‘天鹅’。待熬到华发渐生才幡然醒悟：小鸭是小鸭，天鹅是天鹅，本是不同物种，如何能变通？还有爱迪生那句至理名言本该是：成功等于一份灵感加百分之九九的汗水，然而这分灵感是极为珍贵的。可我们自小铭记于心的是前半截。原来我们缺少的不少埋头苦干的勤奋，而是漠视了那份极其珍贵的灵感！显然，在我们年幼的心里，需要的不是一读就能明白道理的故事，需要的不是在故事里抽取的生硬概念。”