《我们的鞋码 统计》评课稿
听了辛老师执教的《我们的鞋码——统计》,收获很多,也有很多感触。在本课的课堂教学中,学生能积极参与课堂,并一直保持较高的兴趣,取得了良好的教学效果。
1、教师能联系生活创设情境。
在教学中,教师根据学生的年龄特点与认知规律,紧密联系学生的生活实际,课前提前创设了学生感兴趣的情境:让学生用自己喜欢的方式自主统计鞋码,这一生活情境的创设既联系了学生的生活实际,使学生能积极主动地投入到数学活动中,又培养学生把生活问题转化为数学问题、自觉主动用统计方法解决问题的意识。
2、教师重视让学生自主经历统计的过程。
教师鼓励学生自己调查,让他们用自己喜爱的方法统计,使他们亲身体会到调查的过程,并在直接的操作和感知的基础上,逐步体会统计的必要性。不仅突出了孩子们的个性,而且调动学生自主参与学习的积极性,让学生在生动具体的情境中理解了数学问题,有助于学生对统计知识的进一步理解。
3、把握时机,鼓励学生自主选择,张扬个性。
在教学过程中,教师能让学生用自己喜爱的方法统计,在交流中优化,并根据统计表和统计图,对事情做出合理的推断和预测。这样把学习的空间留给了学生,张扬了孩子们的个性,培养他们的合作意识和解决问题的能力。
建议:
1、在引导学生运用自己喜爱的方法进行统计时,教师呈现的数据较少,在用“正”字统计与其他统计方法的对比过程中,不容易发现正字统计的优势。
2、教师不要让学生用阴影的方法涂色,应该用粗彩笔快涂,这个环节教师费时较多,效果不够好。
《“我们的鞋码 统计”评课稿》摘要:们亲身体会到调查的过程,并在直接的操作和感知的基础上,逐步体会统计的必要性。不仅突出了孩子们的个性,而且调动学生自主参与学习的积极性,让学生在生动具体的情境中理解了数学问题,有助于学生对统计知识的进...
相关文章: | ◇ 折线统计图 | ◇ 我们的班级 |
◇ 数学:我们的班级 | ◇ 大班数学:《我们的班级》 |