教学目标

　　1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

　　2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

　　3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

　　教学重点

　　学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）

　　教学难点

　　能根据统计的结果提出和回答简单的问题。

　　[教具准备]

　　挂图，不同型号的鞋子。

　　[课前准备]

　　小组长调查小组每个人的鞋码。

　　[教学过程]

　　一、 创设情境

　　师：孩子们这节课，我们要做一次小小采购员，让你来负责买我们班同学的鞋子，同学们有信心做好吗？

　　那么你首先该知道些什么呢？（鞋号）

　　对，鞋号也叫鞋码，课前老师已经让小组长调查了你们每个人的鞋码。小组长都记好了吗？

　　二、探究新知

　　师：到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好办法让老师知道吗？

　　生：自由发言

　　把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。

　　师：那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？

　　板书：我们的鞋码

　　师：那怎么来记录呢？

　　1）小组同学合作交流一下，选一种你们组认为又快又准的方法。

　　2）想好了吗？来，小组长把你们组记录的方法写在黑板上。

　　3）大家比较一下这几种方法，你认为那种方法记起来又快又准？为什么？

　　学生思考后回答。

　　4）现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录，5）小组长把桌子上的记录纸条发给每个人一张。都准备好了吗？

　　老师也来统计，咱们来比一比，看谁听的认真，记得仔细，一个鞋号也没记错。

　　（师生统计）

　　6）记好了吗？顺便把每种鞋号有多少人穿数一数，写下来。

　　7）谁来给大家介绍你是怎么记录的？（指生答）

　　8）大家觉得这种记法怎么样？

　　9）他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？

　　（老师把不同的记录方法各选一种贴在黑板上）

　　10）老师也有一种好的方法，想知道吗？老师是用画正字的方法来统计的，你看

　　（在实物投影上出示老师统计的方法），“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？

　　11）老师这种记法不但简单，最后数的时候还可以5个5个的数，你瞧，（手指着正字开始数），5个，10个，15个，是不是比1个1个的数要快呢？

　　那以后你们在统计的时候也可以用画正字的方法。

　　师：为了更清楚的看到每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。

　　1）大家看，这就是统计图。你知道统计图是怎么来统计吗？

　　指生答

　　2）用涂小格的方法来统计。一个小各代表一个人。

　　3）对，用涂小格的方法来统计。现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表填好。

　　（学生完成统计图、统计表）

　　4）谁来展示一下你的作品？（学生展示）

　　你们也是这样做的吗？

　　5、大家认真观察统计图，你发现了什么？

　　生：小组合作交流，探究合作发现。

　　通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图最大的优点。

　　三．实践应用

　　1.出示不同水果的图片让学生完成统计图和统计表。

　　2.统计我们班学生的身高和体重。

　　四.自我评价

　　这节课你学会了什么？都有哪些收获？