学习目标：

　　1、会写“瑰、烬”等14个生字，结合具体的语境理解“毁灭”、“不可估量”、“灰烬”、“瑰宝”、“众星拱月”等词语；

　　2、正确流利地朗读课文，整体把握文意；

　　3、凭借文本2至4段中的重点词语和句子，感受圆明园昔日的辉煌；

　　设计理念：

　　1、尊重学生的阅读实际和规律，以词语的理解为抓手，整体感知内容，力图渗透读懂文本的内容意义的方法；

　　2、注重落实字词教学，紧扣感性的语言文字，初步感受圆明园的辉煌，力图体现第一课时教学的特点；

　　教学流程：

　　一、解题读题，理解“毁灭”：

　　1、师板书：圆明园（“圆”是圆满的“圆”；“明”是明志的“明”；“园”是皇家园林的“园”）

　　2、师再板书：毁灭

　　3、理解“毁灭”：（1）指名学生轮流读准；（2）你能给“毁”组一个词吗？（摧毁、毁掉、销毁……）（3）解词：毁灭就是摧毁、烧毁、毁掉后没有了。

　　4、读课题：让我们一起把课题读一次！

　　二、初读指导，整体感知：

　　1、师：大家预习了课文，发现课文哪些自然段写了圆明园的毁灭？

　　2、指名读第一、第五段，落实相关知识点，了解“毁灭”

　　（1）读第一段，认真听，哪个词语我们会为之一振？（板书理解：不可估量——不可估计、不可计算、不可测量……）

　　（2）读最后一段，用心听，哪一句话让我们越读越觉得惋惜与心痛？

　　（“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”）

　　指导过程：读正确，读完这句话，你脑子里产生怎样的疑问？（你可以提出自己不懂的词语，可以问为什么，可以问怎么样——相机理解：瑰宝、精华、灰烬（瑰宝：珍奇的宝物；精华：最重要的、最有价值的部分；请你仔细观察，从“烬”的字形上，看到什么？——被火燃烧后一点都没有）——再次理解“毁灭”：从这一句话中，你又明白了什么是毁灭吗？（把瑰宝、精华变为灰烬，就是毁灭）

　　3、师：课文仅仅写了圆明园的毁灭吗？还写了什么？（圆明园的总体布局、介绍了原来的建筑物、讲了里面的历史文物——这一切构成了圆明园曾经是那么的辉煌）（板书：辉煌）哪些自然段是介绍这些内容的？（2—4段）