导入激趣

　　师：孩子们，喜欢小动物吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天老师给大家带来一位动物朋友，想认识吗？

　　生：想。 （课件演示小动物的影像图片）

　　师：你们见过吗？ （有的说见过，有的说没见过）

　　师：见过的小朋友，你能说说你了解到的有关这种动物的信息吗？

　　生：它的叫声很响亮。

　　生：它还会跳呢！

　　生：我知道，这是蛐蛐。

　　生：又叫蟋蟀。

　　师：孩子们真能干，知道这么多。听听它自己怎么说。 课件中的蝈蝈自我介绍：小朋友们好，我叫蝈蝈，又称哥哥、纺织娘，是鸣虫中体型较大的一种。我的体长在40 毫米左右，侧扁。触角呈丝状，通常超过体长。

　　师：你能说说这种动物给你留下了怎样的印象吗？ 生：我觉得它很可爱。

　　生：我觉得它很机灵。

　　生：它很活泼，很有活力。 生：它动作敏捷，生活感觉---特别快乐无忧。

　　师：喜欢这位新朋友吗？ 生：（齐）喜欢。

　　师：让我们一起跟这位新朋友打招呼吧！

　　生：蝈蝈，你好！

　　师：今天，我们就要去学习一篇关于蝈蝈的文章鈥斺�敗厄弪濉罚�在它的身上，到底发生了怎样的故事呢？请用自己喜欢的方式读课文。

　　感悟：鈥溞巳な亲詈玫睦鲜Αｂ�澓⒆酉不缎《�物，尤其喜欢活泼可爱的小动物，老师正是抓住学生这一认知心理特征，采用认识新朋友的导入方式，以充分调动学生的学习兴趣，并激发起学生想要深入了解课文的学习动机。 感悟文本 （生自读课文，师巡视）

　　师：谁来说说文章围绕蝈蝈叙述了一件什么事？

　　生：一个老人很喜欢蝈蝈，于是买回一只关在笼子里。但蝈蝈始终不叫，老人就给它吃红辣椒丝，蝈蝈终于叫了，但再也不停下来，有人发出了怨言。最后蝈蝈咬破笼子逃走了。

　　生：一个老人喜欢蝈蝈，就买了一只回来关在拳头大小的笼子里。蝈蝈开始一直不叫，后来又叫个不停，最后老人把蝈蝈放了。 （顿时教室炸开了锅，孩子们议论纷纷，有的说是逃走的，有的说是老人放的）

　　师：认为是蝈蝈咬破笼子逃走的请举手（28 人），认为是老人放了蝈蝈的请举手（31 人）。现在，请你们都去找一找理由，证明自己是对的。可以选择自己完成，也可以选择和你意见一致的同学合作。 （教室里现时鈥溌意�澚耍�孩子们都按照自己喜欢的方式去学习了，教师一会儿听听这一团的，一会儿去看看那一伙儿的。） （约4 分钟后，孩子们已分成两队了） 师：谁先来说说你们的意见？