2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。

　　学习第2自然段

　　1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？

　　2、讨论，交流：

　　（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）

　　（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）

　　3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。

　　学习第5自然段

　　1、轻声读，思考：你读懂了什么？

　　2、讨论：

　　月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。

　　3、默读，思考：

　　（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？

　　（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？

　　4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：

　　我想它是地图（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），

　　（）是远渡重洋的海轮。

　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（）。（），（）就是游鱼。

　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。

　　5、小结：

　　月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。

　　6、练习朗读。

　　学习第4、3自然段

　　1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读

　　2、讨论：写了夹竹桃的韧性。

　　3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

　　自由读，交流，出示：

　　（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

　　（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

　　①这两句话主要讲了什么？（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）

　　②体味“无……不……”、“无不”的作用。

　　③练习用“无……不……”、“无不”造句。

　　4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。

　　5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）

　　6、指导朗读

　　7、小结：

　　这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。

　　8、练习背诵

　　学习第1、6自然段

　　1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？

　　2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）

　　作业设计：

　　1、抄写词语

　　2、造句：

　　无……不……（无时不……，无日不……，无人不……，无法不……）

　　无不——

板书设计：

韧性

夹竹桃　　值得留恋和回忆　爱上了夹竹桃

幻想

　　课后反思：