教学内容：

　　检查学生预习情况，学习本课生字理解本课词语。

　　学生学习过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。

　　2、师板书课题。

　　3、看了这个课题，你想知道什么呢？（预设：谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？）

　　我们将通过这篇课文的学习来解决。

　　二、初读指导

　　1、自由轻读课文，要求：

　　（1）一边读，一边画出生字词。

　　（2）读准字音，读通课文。

　　2、检查。

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

　　（2）指名读、“开火车”读、齐读。

　　指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。

　　（3）去掉拼音读。

　　3、把生字词带入课文，再自由轻读，要求：

　　（1）读正确、流利。

　　（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。

　　（3）不能解决的作出标记。

　　4、检查，了解字词掌握情况。

　　（1）重点领会下列词语的意思。

　　失声痛哭：控制不住而大哭起来。

　　剧痛：剧烈的疼痛。

　　气喘吁吁：上气不接下气。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决或教师解答。

　　5、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

　　6、默读课文，一边读一边想：

　　谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。交流。

　　第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

　　7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

　　三、小结并提示下节课的目标

　　我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。

　　四、指导写字

　　1、出示，齐读。

　　操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗

　　2、指导，明确注意点：

　　选：注意笔顺

　　摔：注意右上的左右两边。

　　套：注意中间有三“横”。

　　疗：最后一笔为“竖钩”；“疒巡视指导。

　　作业设计：

　　1、本课生字组词。

　　2、描字帖。

　　3、熟读课文。

　　板书设计：

微笑着承受一切

操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗

　　课后反思：