《微笑着承受一切》教学设计
第一课时一、解题:同学们,这个词与会读吗?●“承受”是后鼻音,读准音。你能给它找个近义词吗?(忍受、承担)“承受”可以和哪些词语交朋友呢?(压力、挫折、困难:不幸...
日期:2013-04-26
一、检查预习1、通过预习,大家都划出了生字词,都会读了吗?出示生字词:体操、荣誉、纽约、选手、配合、国际承受、意外、马箱、询问、坚强、治疗剧痛、瘫痪、脊椎、颈椎、榜样、固定套大汗淋漓、...
日期:2013-04-24
教学目标:1.学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写。联系上下文理解由生字组成的词语。2.会用“询问”、“意外”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助课...
日期:2013-01-29
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。3、借...
日期:2011-12-26
[教学流程及设计意图]:一、“走近”——桑兰(一)、导入,设疑促思。1、师:今天,老师和大家一起学习《微笑着承受一切》这篇课文。(板书课题)看到这个课题,你们有什么疑问呢...
日期:2011-09-27
一、教材分析这是发生在我们身边的一个真实的故事。主人公桑兰是原国家体操队队员。她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会,不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。但她没有绝望...
日期:2011-09-27
教学要求1.理解课文内容,能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.学会本课生字,能正确认读只读不写的生字,并能理解由它们组成的词语;能用&l...
日期:2011-09-20
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。3、借助课文具...
日期:2011-09-15
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。3、借助课...
日期:2011-09-14
一、复习导入1、听写词语。2、过渡:17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切?她有什么样的精神呢?二、精读课文2-3自然段投影出示:桑兰的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅...
日期:2011-09-14
一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12|11个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造...
日期:2011-09-14
1、正确书写本单元30个生字,结合语境理解词语,联系生活用“询问”、“意外”造句。2、初步学习恰当运用课外资料,培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。3、掌...
日期:2011-09-13
1、设疑激趣,自主研读“学源于思,思源于疑。”本课教学伊始,便引导学生抓住课题自由提问,从而激发学生的阅读兴趣,让学生根据问题读文思考,交流汇报。接着,又设疑提问:桑...
日期:2011-09-13
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用康复、意外造句。3、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面...
日期:2011-09-01
教具准备:投影、生字卡片教学时间:三课时教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣1、师板书课题,生读题。2、问:读了课题后,你想知道什么?3、师选择板书。二、初读指导1、自由...
日期:2010-01-02