教学目标：

　　熟练的读出10000以内的数，引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，通过“自主练习”中“小游戏”渗透初步的估算意识。计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。理解各数位上数字的意义。

　　教学重难点：

　　计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。理解各数位上数字的意义。

　　教学准备：

　　多媒体、学具盒

　　学生学习过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们：上节课我们学习万以内数的认识，谁能用一句话来说一说什么是十进制？

　　二、巩固练习。

　　1、请学生说说自己在生活中认识的10000以内的数。（在哪里看到的？）

　　（同位互相说说，再指名回答）

　　2、摆一摆

　　引导学生摆教具（老师说几个数，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作，互相出题进行比赛）

　　3、完成自主练习。

　　自主练习”第1题的教学以学生自主探索为主。请学生在计数器上边拨珠边数：如先拨出178，在个位上再拨上1颗珠，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。

　　请学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程。）

　　“自主练习”第2题是根据实际生活中的物品个数进行写数练习的题目。

　　练习时，请学生独立地观察图写出数，再组织学生在小组内交流自己是怎样写出的，并请学生说一说每个数各个数位上数字的意义。

　　“聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。

　　三、巩固练习

　　1、请学生拿出计数器，独立拨珠数数。通过提问了解学生数数情况。

　　“二百九十九后面一个数应该是多少？”

　　“和四百相邻的两个数各是多少？”

　　“接着九百八十九后面的数十九百九十九，对不对？”

　　2、数数接力赛

　　比赛开始，教师先在自己的计数器上拨一个三位数，每横排第一个学生小声地数出它后面的六个数来，并将数的第六个数拨在计数器上；下一位同学看清前一位同学计数器上的数再数出六个数……直到最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数，数得有正确又快的一排获胜。

　　教师根据每个同学拨在计数器上的数，找出数数中存在的问题，及时帮助解决。

　　四、总结。

　　同学们学的比较好，把课堂学的讲给父母听。

　　作业设计：

　　万以内的任何一个数，说出是由（）个百（）个十和（）个一组成

　　板书设计：

万以内数的认识

百位上是3，十位上是7，个位上是5——375

个位上是3，十位上是7，百位上是5——573

　　课后反思：