教学目标：

　　1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

　　教学内容：

　　两位数加一位数和整十数

　　教学重、难点：

　　能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

　　教具、学具准备

　　情境图、小棒若干。

　　教学设计

　　一、复习

　　1．口算下列各题，并说出计算过程。

　　40+20 　　40+2 　　50+30　　 50+3

　　2．比较以上两组式题的不同点。

　　二、新授

　　1．出示情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。师说：老师给小朋友发新书了。

　　2．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。

　　3．思考解决问题的方法。

　　a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。

　　线组分别列出一个问题的算式。

　　35+3 　　30+8 　　35+30 　　8+3

　　b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8＝38，8+3＝11）

　　c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

　　d．组织学生分组交流计算方法。

　　请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言师板书出各种计算方法。

　　计算35+3

　　利用小棒帮助解答。

　　1、先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。

　　2、用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。

　　3、先算5+3＝8，再算30+8＝38。

　　4、用点数的方法算：35、36、37、38。

　　计算35+30

　　利用小棒帮助解答。

　　5、先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。

　　6、用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。

　　7、先计算个位上30+30＝60，再计算60+5＝65。

　　e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？

　　f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如：

　　35　+　 3＝□　　　35　+　30＝□

　　└───┘　　 　　└───┘

　　□　　　　　　 　　□

　　教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

　　4．尝试练习。

　　40+17＝　　　2+36＝

　　可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

　　5．完成课本第61页“做一做”。

　　a．引导学生按上下两题一组独立进行计算。

　　b．交流。请学生说一说自己是怎样计算的。

　　三、巩固练习

　　1．练习十一第1、2题。

　　a．学生独立完成。

　　b．挑选若干题要求学生说出计算过程。

　　2．练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。

　　3．练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？