揭示课题：分数的初步认识（板书）

　　二、动手操作，探索交流

　　（一）、认识1/2

　　1、认识1/2

　　师：请同学看大屏幕，（课件）电脑博士是怎样分蛋糕的？

　　生：平均分。

　　师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。

　　师：和老师一起来读一下这个数。

　　师：同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的1/2。

　　师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？

　　生：（课件展示）生指出另一个二分之一。

　　[设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。]

　　2、折纸活动

　　师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？来看要求：

　　师：（课件展示）要求：打开学具袋1，每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。再和同学们交流折法。

　　生：小组活动。

　　生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。

　　师：（课件展示）学生作品，

　　师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？

　　生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。

　　师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？

　　生：讨论回答。

　　师：不直判断学生回答的对错，而用课件展示验证学生的答案。

　　[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折，就是让学生进一步理解1/2的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫]

　　师：请把你的作品轻轻地放到作品箱。

　　[设计意图：老师对学生作品的肯定及对他们创作成果的重视]

　　师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用1/2表示吗？

　　生：第2个和第3个可以。