2. 学生自己发现平行四边形与长方形、正方形的共同点。观察后交流。

　　3． 分组操作、研究平行四边形的特征。

　　（1）回忆研究长方形、正方形特点的方法。（量一量、折一折、比一比）

　　（2）打开2号纸袋（里面有两张平行四边形纸片），用刚才的方法，也可以想别的办法，也可以观察变平行四边形框的过程，小组讨论平行四边形4条边和 4个角的特点。

　　（3）分组交流，教师小结。

　　4． 辨认平行四边形。

　　完成课本练习三十九第2题，指生订正并说出理由。

　　五、巩固练习

　　1、判断题：

　　(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形．(　　　 )

　　(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形．(　　　 )

　　(3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形．(　　　 )

　　(4)对边相等的四边形都是长方形．(　　　 )

　　(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形．(　　　 )

　　2．思考题：

　　有两个大小一样的长方形，长都是4分米，宽都是2分米．

　　(1)把这两个长方形拼成一个正方形，你是怎样拼的？

　　(2)把这两个长方形拼成一个大的长方形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？

　　六、教学反思：

　　在整节课的设计中，我注重将游戏、活动引入教学。如在导入新课时，创设问题情境，利用教具有熟悉的长方形一拉动变成了要学的内容平行四边形，既复习了旧知识长方形，又很自然地过渡到新知识，使学生体会到数学知识都有内在联系。在探索阶段，让学生在实践活动中，经历、体验数学知识的形成过程。在巩固拓展时，创始了让学生“辨、拼、说”的活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。