人教版四上:《去年的树》教学设计
【教学过程】
一、激情导读,铺垫基调
1、导入:
⑴ 课件出现悦耳的鸟鸣声。
师:什么声音?
生:鸟叫声。
(鸟鸣声、鸟儿在唱歌等。)
⑵ 师:一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着鈥︹φ馐且环嗝春托场⒍说耐蓟剑〗裉炖鲜Ω蠹掖戳艘桓龉赜诖笫骱托∧竦墓适拢胱邢柑⑷险婵础
2、FLASH 画面下,范读全文:
伴随着优美的音乐、动情的 FLASH 画面,教师充满激情地范读全文,学生入情入境地倾听着。
3、交流感受并揭题:
⑴ 听了故事,你有什么想说的吗?学生交流。
⑵ 看来大家已经被故事打动,今天我们就来学习这个动人的故事,齐读课题──《去年的树》。
(充分借助媒体渲染情境,直入主题。教师充满激情的范读伴随着优美的音乐、动情的FLASH画面,自然引领着学生走进了鸟儿和大树的世界。强烈的视觉冲击带来的情感上的共振,使孩子们身临其境,为整个教学铺垫了鈥溓殁澋幕鳌#
二、入情朗读、品味友谊
1、初读:
请大家打开课文,带着刚才的思考读读这个故事,相信大家一定又会有很多收获。
2、交流:
⑴ 刚才大家都讲到大树和鸟儿真是一对好朋友,你能读读书中的一些句子,并说说它们是一对怎样的好朋友?
⑵ 出示课文第一小节并自读思考:
这是一对怎样的好朋友?根据学生回答边板书鈥溞斡安焕搿⒊ο啻︹澋却视铩
3、积累:
大家可以把这些好词语积累起来,写在相应的小节边上。
4、朗读:
能读出鈥溞斡安焕搿⒊ο啻︹澛穑课裁粹溙焯焘澏聊敲辞康鳎
5、小结:
真是一对令人羡慕的好朋友啊!
6、同法学习3、4小节,并指导朗读对话:
⑴ 还能从其他句子中读出它们是一对怎样的好朋友?出示对话板书:依依不舍、难舍难分等,并让学生积累在书上。
⑵ 天到了,大树知道小鸟必须要去过冬了,可是小鸟真要离开大树时,大树对小鸟是那样的依依不舍,读读分别时的对话。
⑶ 小鸟也是多么不愿离开大树啊!于是对大树承诺,读句子。
⑷ 指导朗读对话。
⑸ 真是一对难舍难分的好朋友啊!
(初读交流时,教师充分调动学生语言积累,引导学生将积累的语言内化并加以活用。如引导学生感悟鈥満门笥砚潱匀灰鲡溞斡安焕搿⒊ο啻Α⒁酪啦簧帷⒛焉崮逊肘澋鹊忍械拇视铮⒁佳邸6裰鳌⒂湓玫慕萄Х瘴в质寡┧裕翁美锍渎硕嘣枷氲呐鲎病T诮涣鞣窒肀舜说母惺苤校⒆用巧钌罡惺艿侥穸氪笫鞯纳钋楹褚辏遭満门笥砚澱飧龈拍钣辛私徊降睦斫狻#
三、质疑研读、感悟真情
1、追问:
树到哪儿去了?
⑴ 就这样,转眼春天终于到了,小鸟马上回来找它的好朋友大树来了,可是,出示句子(可是,树不见了,只剩下树根留在那里。)鈥︹Χ 。
⑵ 去年的好朋友大树不见了,小鸟多着急啊!它到处找,到处问,结果找到没有?
⑶ 追问:
树到哪儿去了?生说,
板书:
砍倒。树到哪儿去了?
板书:
切成细条:树到哪儿去了?
板书:
做成火柴:树到哪儿去了?
板书:
化为灯火。
2、研读最后三小节:
⑴ 最后在一个村子里油灯旁,两个好朋友终于相见了,请大家读读课文
最后3小节。
⑵ 想象鸟两次对着灯火鈥溈戳艘换岫澋哪谛幕疃寤崮穸允鞯纳钋橛肓袅怠
(这一设计既为整个教学推进提供了宝贵时间,提高了实效。同时教师在这一环节中以急促的、诚挚的语调,突出了小鸟想找到好朋友的急切心理,并与学生共同营造了鈥溩费扳澋姆瘴В醚钌钐寤岬侥穸某闲庞胫醋牛湹苹疴澔方谧隽肆己玫钠痰妗#
四、练笔交流、升华真情
1、练笔:
⑴ 鸟对大树的情,大树能体会到吗?瞧,这摇曳的灯火,不正是大树跳动的心吗?就在他将要被燃尽的时候,大树也有多少话想对小鸟说啊。你们能帮助他说出来吗?
⑵ 请写下大树想对小鸟说的话,并一边指导,引导多元体会。
2、交流:
在抒情的音乐中学生深情朗读所写的大树想对小鸟说的话,师生边激情点评。
相关文章: | ◇ 人教:《去年的树》教学设计一 | ◇ 人教:《去年的树》教学设计二 |
◇ 人教:8、《月亮的心愿》教学设计 | ◇ 人教:《语文园地二》教学设计 |