一、揭题导入激发兴趣

　　1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为鈥溓兹蒜�潯�

　　2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说鈥溤偌�了，亲人鈥潱�这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。（板书课题，齐读课题）

　　3．学生简介时代背景，教师作适当补充。

　　二、初读感知大意

　　1．提出初读要求：

　　（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

　　（2）思考：课文中鈥溓兹蒜�澲杆�，想想他们的哪些事感动了你？

　　2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。

　　3．反馈、交流

　　（1）教师抽读生词，强调鈥溎葩�潱╪铆）、鈥溡辏ǎ�ǐ）鈥潯⑩�満拟�潱╤脿o）等生字读音，注意鈥溫�鈥潯� 鈥溕┾�澋男捶ā�

　　（2）学生汇报：课文中的鈥溓兹蒜�澯锈�斺�敶竽铩⑿〗鸹ā⒋笊�

　　用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。

　　三、品读感悟亲情

　　1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

　　2．学生交流，抓重点词句感情亲情：

　　（一）鈥溨驹妇�与大娘鈥澲�情：

　　（二） 鈥溨驹妇�与小金花鈥澲�情：

　　（三）鈥溨驹妇�与大嫂鈥澲�情：

　　3．朗读体会惜别深情

　　4．感情朗读1－3自然段，升华情感

　　（1）选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。

　　（2）激情配乐朗读：

　　四、抒情赞颂亲人

　　1．前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？

　　2．这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能合适地选用反问句。