青岛版 五年级数学上《小数乘小数》听课评课
教学过程：
一、口算
0.04脳1000= 2345梅100= 3.9脳( )=39
0.12脳( )=12 8脳10脳10梅( )=8 7脳100脳10梅( )=7
二、出示例1。
(1)下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。
(2)提问：房间的面积有多大？列式为？ 先估计一下。
3.6脳2.8鈮� （ ）
想：3脳3=9，面积在9平方米左右。
4脳3=12，面积在12平方米左右。
(3)提出：列竖式计算怎样算呢？
把这两个小数都看成整数，很快计结果。
3 . 6 脳10 3 6
脳 2 . 8 脳10 脳 2 8
2 8 8 2 8 8
7 2 7 2
1 0 0 8 梅100 1 0 0 8
相乘后怎样才能得到原来的积？
(4)学生讨论。计算方法。互相说一说计算方法。
三、用计算器计算，观察总结规律。
(1)计算。
(2)观察总结规律。
(3)互相说一说自己观察发现的规律。
四、演讨3.6脳2.8的计算方法。讨论。说一说。
五、教学试一试。
提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？
2.8脳1.15= （ ）
计算2.8脳1.15时，在积里应该怎样点上小数点？
小组合作试一试。
解释算理：
六、比较小结小数乘小数的计算法则。
七、练习。
1.练一练。
(1)你能给下面各题的积点上小数点吗？
8.7 72.9 16.5
脳0.9 脳0.04 脳 0.6
7 8 3 2 9 16 9 90
(2)计算下面的题。
3.46脳1.2 1.8脳4.5 10.4脳2.5
八、总结。
评课：
《小数乘小数》的教学紧紧依托学生已有的知识和经验，通过教师引导、学生自主探索、讨论交流，在不断产生疑问中，学生自然而又流畅的进行新知识的学习。
1．创设一定的生活情境，引出要探索的鈥準侍忖�潯ＪУ闹吨挥欣丛从谘纳钍导剩难安趴赡苁腔闹鞫摹Ｍü∶鞣考涿婊募扑悖鲂∈诵∈募扑恪Ｑ鲜兜秸庋募扑闳肥凳且恢中枰哪谛牟庇谛枰靼自跹扑愕某宥匀还鹊叫∈诵∈慕萄е小�
2．尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。这一环节是让学生联系原有的学习经验尝试小数乘小数的计算，重点放在对小数乘小数的算理的理解上，做到了不仅让学生学会怎么计算，更让学生理解为什么要这么计算。在这一环节中，有个人独立自学，有同桌交流相互探讨，有小组学习交流。学生的思维在这段教学中得到了锻炼与发展。
3．运用计算法则，联系解决实践问题。数学来源于生活，必然又回归于生活并高于生活。老师在学生初步掌握小数乘小数的计算法则与算理的基础让，应用生活化的练习让学生的知识得到系统的整理与巩固，并不断拓展提高学生的思维能力。
4．教师的语言亲和力很强，对带动学生的积极性提高课堂效率有着举足轻重的作用。我们看到，丁老师的课上学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。
一点商洽：进一步探索预习后的数学课堂加强对学生思维能力的培养问题。
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