一．检查预习成果

　　师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果最好。

　　１．指名分段读文，正音纠错。（师生评议）

　　２．交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。

　　３．交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。

　　二．初读课文，整体感知

　　１．创设情境，激发读文兴趣

　　（板书：发明）师：你知道古往今来，人类有哪些发明？（生自由说）

　　（补充板书：他发明了什么）齐读课题

　　师：本文中的他是指谁？（惠特尼）

　　他发明了什么东西？（不是一件东西，而是一种方法）

　　不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗？（生自由说）

　　２．齐读课文最后一段，划出句中关联词

　　（不只鈥︹��还鈥︹�Γ�

　　师：从这个关联词，你读懂了什么？（发明，可以是物品，也可以发明无形的鈥湻椒ㄢ�潯＃�

　　正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很鈥斺�敚ㄉ�：奇妙）

　　再读最后一段，强化认识：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的鈥湻椒ㄢ�澤稀�

　　３．除了这段话，文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙？（第10－11段）

　　４．师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么？请你列出本文的提纲。（带着问题，自由默读课文，编写提纲）

　　５．汇报提纲，练习概括课文主要内容。

　　三．小结

　　这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的父母听。