（一）情境导入，揭示课题：

　　师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。

　　师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？

　　生1：什么是搭石？

　　生2：搭石搭在哪？

　　生3：搭石是干什么用的？

　　师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。

　　（二）初读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

　　2、反馈字词：

　　谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人

　　师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。（出示词语）同桌互读

　　有需要提醒同学注意的词语吗？

　　生1：鈥溋┾�澞頻iǎ。

　　生2：鈥溚研�绾裤鈥澋拟�滅衡��

　　师：鈥滅衡�澥鞘裁匆馑迹�

　　生3：把裤子卷起来。

　　师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

　　生：脱鞋绾裤

　　师：人们收工就必须鈥斺��

　　生：脱鞋绾裤

　　师：人们赶集就必须鈥斺��

　　生：脱鞋绾裤

　　师：人们访友就必须鈥斺��

　　生：脱鞋绾裤。

　　师：一句话，人们来来往往都必须鈥斺��

　　生齐：脱鞋绾裤

　　师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

　　生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

　　生2：我认为会很辛苦。

　　生3：还会很麻烦。

　　师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？

　　生：就会着凉感冒。

　　师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！

　　师：还有要提醒的词语吗？

　　生：谴责

　　师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在鈥斺��

　　生：称赞勤劳。

　　（齐读句子）

　　师：还有要提醒的词语吗？

　　生：人影绰绰的绰。

　　师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！鈥湸骡�澰谧值渲杏腥�种意思，出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美

　　师：想一想，鈥溔擞按麓骡�澋拟�湸骡�澥鞘裁匆馑迹�

　　生：我认为是鈥溩颂�柔美鈥澋囊馑肌�

　　师：不错，那鈥溔擞按麓骡�澯质鞘裁匆馑寄兀�

　　生：人的影子的姿态柔美。

　　师：还有一个词语叫鈥湸麓掠杏噔�潱�鈥湸骡�澯质鞘裁匆馑迹�

　　生：我觉得是鈥溈碓＃�富裕鈥潯�

　　师：鈥湸麓掠杏噔�澋囊馑季褪氢�満芸碓＃�用不完鈥潯０颜飧龃市丛谑樯希�积累下来吧！

　　3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

　　生：课文第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。

　　师：那第一段呢？

　　生：写了什么是搭石。

　　师：那就是知搭石。最后一段呢？

　　生：赞美搭石。

　　师：课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗？

　　生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最后赞美了搭石。

　　（三）再读课文，深入体验：

　　1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？

　　师：能看着图片，用自己的话来说一说吗？

　　生：就是放在小溪里的石头，方便大家过小溪用的。

　　（生齐读鈥溄�入秋天鈥︹�φ饩褪谴钍�。鈥潱�

　　2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石鈥斺�敚ㄒ�读）构成了家乡的一道风景。

　　3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。

　　生：我觉得鈥溕狭说隳晁甑娜耍�无论怎样鈥︹�χ钡铰�意了才肯离去。鈥澱夂苊馈�

　　师：你能想象的出，这上了点年岁的人可能会怎么想？

　　生1：我得把这搭石搭好。

　　生2：要不别人走到这该掉水里了。

　　师：你不是急着赶路吗？

　　生：可是，如果我走了，别人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。

　　师：原来家乡人心里想的是别人啊！

　　（齐读句子）

　　生：我觉得人们走搭石很美。鈥溍康鄙瞎ぁ⑾鹿ぃ�一行人走搭石鈥︹�Ω�人画一般的美感。鈥�

　　师：让我们也加入到走搭石的人群中吧！

　　现在我们就走在了鈥斺�敚ㄉ�齐）搭石上，别忘了，这搭石原本就是鈥斺�敚ㄉ�齐）天然的石块，踩上去难免会鈥斺�敚ㄉ�齐）有所活动，所以家乡有句俗语叫鈥斺�敚ㄉ�齐）鈥溄糇叽钍�慢过桥。鈥澘梢�小心了。

　　师：我们来合作。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的鈥斺��

　　生1：抬起脚来

　　师：后面的鈥斺��

　　生2：紧跟上去

　　师：（速度渐快）前面的鈥斺��

　　生3：抬起脚来

　　师：后面的鈥斺��

　　生4：紧跟上去

　　师：（速度再渐快）前面的鈥斺��

　　生5：抬起脚来

　　师：后面的鈥斺��

　　生6：紧跟上去

　　师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，于是就发出了鈥斺��

　　生：踏踏的声音。

　　师：像鈥斺��

　　生齐：轻快的音乐。

　　师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？

　　生：没有。

　　师：没有人指挥，大家走的又那么默契，那么有序，这样的动作就叫做鈥斺��

　　生：协调有序。

　　师：能读出这种美吗？

　　（生练读，指名读）

　　师：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？

　　生1：我看到树的影子倒映在小溪上，随着水波荡漾。

　　生2：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。

　　生3：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。

　　生4：我还看到了水中的小鱼。

　　师：这就是课文中所说的鈥斺��

　　生齐：清波漾漾、人影绰绰。

　　师：能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？

　　（配乐齐读）

　　（四）总结：

　　是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了鈥斺�敿蚁绲拟�︹��

　　那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。