一、首先学习单元导语。揭示课题

　　1、谈话：关于鈥湷聊�鈥�

　　例如

　　师：什么是鈥湷聊�鈥潱恳话闶裁辞榭鱿禄徕�湷聊�鈥潱�

　　生：鈥︹��

　　2、板书：可贵的沉默 ，进行课题质疑：例如：

　　生：谁沉默？/ 鈥湷聊�鈥澪�什么是鈥溈晒筲�澋模�/课文讲了一件什么事？鈥︹��

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学生字词。

　　2、把课文读通、读顺。

　　3、概括文章的主要内容。进行整体感悟。

　　3、带着问题读，做批注。

　　三、检查初读情况

　　1、反馈：难点字词 难读的句子鈥︹�� 学习生字词。

　　生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免

　　寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　鈥溨勺锯�澋� 读音和字形，意思。

　　生字：鈥湼粹�澋氖樾粹�溔这�� 和 鈥溑�鈥澋拟�溔这��/

　　鈥溠糕�澋谋仕�

　　鈥満噔�澯脞�溝礅�澅冉�

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　　2、指名分节朗读课文，读后评议

　　3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。

　　四、研读课文：

　　思考：教室里为什么那么热闹？

　　研读第一部分：教室里鈥溔饶肘��

　　1、默读课文第一部分，从字里行间体会鈥溔饶肘�潱�圈画出能体现鈥溔饶肘�澋拇示洹�

　　2、汇报：引导学生从孩子们的言行和神情来体会孩子的情绪，品析。

　　例如：

　　通过朗读指导，让学生从孩子们的语言中来体会人物的情绪：

　　鈥溨�道！鈥濃�溨�道！鈥澓⒆用且炜谕�声地回答。（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的）

　　鈥湹比蛔：亓耍♀�濃�溩：氐模♀�潱ê⒆用堑淖院溃�为得到父母的关爱而兴奋）

　　鈥︹�λ�们随着我一起点起数来，鈥�15、16、17鈥︹�︹�澰降阍叫朔埽�声音越来越响亮鈥︹�Γê⒆用嵌技ざ�，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）

　　生：从孩子们的神情和行动中：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。/鈥︹�� 前排的孩子都回过头往后看，

　　几个男孩子索性站了起来鈥︹�Γê⒆用堑闹种直硐郑�让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。）

　　这个环节要注重读中感悟，要创设良好的朗读氛围，读出欢乐与自信。让孩子们联系自己的生活实际设身处地地想象当时的情景，走进人物的内心，更好的与文本，与人物进行对话，从而为接下来截然不同的情景做好；饿情感的铺垫。

　　3、教室的热闹，让你感受到了什么？

　　4、理解老师的话：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　指导缩句：我想去寻找东西。

　　联系上文，理解鈥溤滩卦谒�们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西鈥澥侵甘裁茨兀�

　　例如：

　　生：对父母的孝顺；

　　生：关爱他人；

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　　生：孩子们的爱心，懂得给予和回报。