人教版 五下《自己的花是让别人看的》教学设计
一、一写一读，巧做铺垫，情感初萌。
师：有这样一个奇特的民族──他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。
1、板书课题：
25、自己的花是让别人看的
⑴和老师同写课题。
⑵指导鈥溈粹�澴值氖樾础�
2、品读课题。思：透过课题中的一个鈥溔免�澴郑闾寤岬搅耸裁矗�
二、突破常规，直扣中心，引发赞叹。
师：这篇文章是季羡林先生写的，季羡林何许人也？一位北京大学的著名教授，一位享有鈥湺窖д哜�澥⒂拇笕宋铩Ｋ囊簧聪铝诵硇矶喽嗝炎鳌�
1、学生自由读课文。
出示要求：
①读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。
②想想，课文能读成哪一句话？
2、出示句子：
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
⑴个别朗读，读出一个鈥溒驸�潯�
⑵引导质疑，追寻一个鈥溒驸�潯�
板书： 奇丽？ 奇特？
三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。
㈠学习2、3自然段。
师：请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。
（快速地默读、圈划，2分钟左右）
预设㈠：
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
1、体会鈥溂壹一Щр�潱麾�湷跃�澰蛑�
①理解鈥溂壹一Щр�潯�
②体会鈥湴ㄕ媲锈�潯�
2、体会鈥溂沽衡�潱麾�湷跃�澰蛑�
⑴体会鈥溂沽衡�潯�
A、鈥溂沽衡�澥鞘裁匆馑迹�
B、在文中指什么？
预设㈡：
出示对话：
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！
她莞尔一笑，说：鈥溦钦庋♀��
1、齐读，分角色读。
2、理解鈥溳付恍︹�澋囊馑肌�
3、说说形容笑的四字词语。
4、体会鈥溳付恍︹�澋哪诤�
思：这一笑，知道女房东笑出了什么？
5、生读对话。
预设㈢：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。
1、生读句子。
2、体会鈥溁ǖ暮Ｑ筲�潯�
（播放德国大街视频）
3、读句子：鈥溞矶啻白逾�︹�τ硬幌尽ｂ��
4、体会鈥溁ㄍ沤醮亍㈡弊湘毯焘�潯�
师：听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（课件展示花儿的图片）
板书：花团锦簇，姹紫嫣红
师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（全班齐读）
5、角色体验：
①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会__________________________。
②假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会___________________________。
③假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会______________________________。
预设㈣：
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
1、如果给鈥溒拟�澔灰桓龃剩梢栽趺此担�
2、理解鈥溎腿搜拔垛�潯�
3、联系上文，体会鈥溇辰玮�潯�
板书：人人为我、我为人人
4、创设情境，感受鈥溇辰玮�潯�
①我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？
②我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？
四、小结课文，升华主题，情感共鸣
师：读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。
走在德国，
满眼花团锦簇、姹紫嫣红。
这──
多么令人赏心悦目！
这──
多么奇丽的景色！
走在德国，
感受到的是，
鈥溔巳宋遥椅巳蒜�澋某绺呔辰纾�
这──
多么奇特的民族！
走在德国，
让季羡林先生回忆起──
留德十年的求学足迹！
这──
怎能不令他思绪万千？
（播放《阳光三叠》的曲子）
（引导情境朗读）
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