一．导入。

　　同学们，今天这节课我们来谈谈鈥溎凶雍衡�澱飧龌疤狻Ｊ紫龋�请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。（出示学习目标）

　　二．整体感知人物形象。

　　1．作品中的男子汉他几岁啦？他还是一个孩子，作为孩子他可爱吗？请同学们从文章中找找看，文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。（引导学生小组讨论，从文中找出事实，然后教师指名口答。）

　　教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣：表现为有耐心、肯动脑、专心致志；对父亲的崇拜：表现为重情谊。

　　对食物的兴趣：耐心、专心、肯动脑

　　男孩子

　　对父亲崇拜： 重情谊

　　2．作为一个男孩子，作者说他是鈥溎凶雍衡�潱�你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗？他具备作为一个男子汉的哪些个性？

　　引导学生小组讨论，从文中找出具体的事实，然后教师指名口答，归纳：

　　要求独立 初见

　　男子汉

　　刚强 显现

　　勇敢、沉着、成熟 鲜明

　　3．总结：小男孩的体魄称不上强健，但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽，他是一个小小的男子汉。

　　三．理解组织材料的方法。

　　本文塑造了小男子汉这个人物形象，从文章形式看，特点很鲜明：以人物性格分类，用小标题的形式组织材料。思考讨论：这些小标题是以什么顺序组织的？

　　教师引导，指名口答，然后投影显示：

　　一个男孩子 鈫� 一个男子汉：独立、刚强、勇敢、成熟

　　逐渐成熟的顺序序

　　四．拓展延伸。

　　1．你是不是一个小男子汉或女能人？想想，用生动的语言讲讲自己小时候或现在堪称鈥溎凶雍衡�澔蜮�溑�能人鈥澋囊患�事。（学生构思几分钟，然后指名口述，师生评价）

　　2．学完本文，请你总结一下你现在认识中的鈥溎凶雍� 鈥澋暮�义。（只要言之成理即可）。

　　教师提示：无论年龄长幼，地位尊卑，事业大小，只要勇敢拼搏，执着地追求积极的人生，都应该受到尊重，都应被视为男子汉（女能人）。（学生答题可能比较单一，如只答到勇敢、坚强一两点，教师可提示，即使岗位平凡，能在平凡的岗位上作出贡献的平凡人，他同样是一个男子汉，教师可举例。）

　　那么大家怎样做才能成为别人心目中的鈥溎凶雍衡�澔蜮�溑�强人鈥澣四兀空庖坏阒档么蠹宜伎肌Ｎ蚁朊扛鋈硕寄艹晌�男子汉，每个人都有成为男子汉的机会，只要我们从一点一滴做起，我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

　　课后作业

　　以下两题任选一题完成一篇小作文

　　1．用生动幽默的语言写写班里的鈥溎凶雍衡�澋男形�。

　　2．用生动幽默的语言写写班里的鈥湻悄凶雍衡�澋男形�。