（二）自主探究课文内容。

　　为了让学生对课文有整体的感知，我给出几个探究点，让学生在读课文的基础上自主去探究。

　　1、自读课文，找出本文的中心句，标出关键词。

　　2、以此为线索，找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上。想想这部分的前后各写了什么？

　　3、以此为据，练习给课文分段，并概括段意。

　　这样，学生就理清了文章的思路，为后面的教学做了辅垫。

　　（三）合作探究，突破重点。

　　1、结合训练点，讲读第二段。

　　首先，我要求学生细读第2、3自然段，然后围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？”这个训练点引导学生深入阅读、领悟。

　　第一步：学生细读全段，找出重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

　　第二步：引导学生深入理解“阻挠、要挟、嘲笑”等词语。

　　第三步：在理解以上词语的基础上分组讨论：帝国主义列强是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟的？目的是什么？嘲笑什么？

　　第四步：教师范读，注意语气。然后学生试读。

　　2、突破重难点，讲读第三段。

　　詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的？这个问题我分成三层进行教学：

　　（1）读一读，学习“勘测路线”。

　　第一步：要求学生轻读这一自然段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的呢？划出有关的句子。

　　第二步：组织学生讨论：从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？表现了詹天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

　　教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题，重点抓住詹天佑的言语、行动、想法来体会詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。

　　第三步：指导学生有感情地朗读重点句子，加深体会詹天佑的品质。

　　（2）画一画，学习“开凿隧道”。

　　为了帮助学生理解课文内容，我让学生画出两种开凿方法的草图，教师不需多讲，学生就自会明白了。

　　接着引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期）如果都使用中部凿井法好不好？