教材简析：

　　《 司马光救友》是一篇文言文，选自元朝的《宋史》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，聪明机智，肯动脑筋等品质。篇幅短小精悍，内容显现易懂，叙述形象生动，寓意深刻。

　　设计理念：

　　以鈥溝妊Ш蠼蹋�当堂训练鈥澋慕萄�模式，读通文言文，在具体语境中，通过多层次、多元化朗读，初步感受文言文的特点；借助注释、工具书插图、动作等方法，初步了解文言文大意，掌握文言文学法；以读促悟，以演促情，以议促心，拉近拉近学生与文本之间的距离，感悟文中人物形象。

　　教学目标：

　　学会文言文的朗读。

　　借助注释、工具书或动作等多种方法理解课文内容。

　　感受文中人物形象，激励学生形成沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。

　　教学重点：

　　感受古文的特点，能正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释，自己尝试理解文章内容。

　　教学难点：

　　借助注释能用自己的话把古文的内容表达出来。

　　教学手段：

　　课件

　　教学过程：

　　一、 导入课题

　　1、 同学们，我们站起来转过身去看看，坐在后面的就是来自邻水各个学校的领导和老师们，请大家以热烈的掌声对他们的亲临指导表示欢迎。常言说得好鈥溣信笞栽斗嚼矗�不亦乐乎。鈥澊蠹一够崴嫡庋�的句子吗？我们所说的这些都是文言，用这样的语言写成的文言叫做文言文，又称为古文，其特点是语言简练。

　　2、 我们一起来学习29古文两篇中的第一篇，请同学们认真看老师书写课题，教师板书课题：司马光救友

　　3、 学生齐读课题两遍，说说课题的意思。（司马光救朋友）这篇课文出自于元朝的《宋史》。

　　二、 出示目标

　　师：那请同学们熟记学习目标，记住就举手。（大屏幕显示）

　　1、 学会文言文的朗读。

　　2、 理解课文内容。

　　师：我们6（4）班的学生有没有信心完成目标呢？（有 ）

　　三、 第一次鈥溝妊Ш蠼题��(一读课文，扫除生字词)

　　师：教师念自学指导

　　（一） 大屏幕出示：

　　用自己最喜欢的方式读课文，2分钟后比比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。