2. 指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再度课文。帮助学生读通全文。

　　3. 快速浏览读。在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上课伊始提出的问题，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。

　　【理念】“不读通课文不开讲”，我力求学生对课文有全面、清晰的了解，读通课文是下文开讲的铺垫，根据语文学习特点和学生的认知规律，从整体入手，让学生先行与文本对话，同事重视双基训练，扎实语文基础。

　　环节三：学习第1自然段 故事的起因

　　1、 学生自读第一自然段，吴王的计划是什么？引导学生找出故事的起因是吴王准备出兵攻打楚国。

　　2、 教师追问：大臣们是什么反应？引导学生关注复句：大臣们认为……后果不堪设想。

　　抓住“乘虚而入，不堪设想”请学生想象最严重的后果是吴国被其他诸侯国所灭，从而感受后果的严重性以及大臣么建议的正确和考虑的周全。

　　3、 关注吴王的态度，扣住“固执，处死”，请学生想象吴王当时的样子，使人们失去生命，模仿吴王的语气反复朗读，使人物的形象丰满起来，从而感受吴王的主观、专横。

　　4、 指导读好第1自然段。

　　5、 教师语言小结：吴王的态度如此专横，有人劝阻就要处死，有个少年却成功劝阻了吴王，他是通过什么方法做到的呢？我们下节课一起来学习。

　　环节四：布置作业，指导书写

　　根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“侯”字的写法。

　　下面，我着重说一说我第二课时的教学思路

　　课时二分为4个环节：

　　环节一：复习导入，再现情景

　　1、 教师出示课文插图

　　2、 引导学生用简单的话说说少年是如何劝阻吴王的？以此再现文章的主要情景，让学生回忆起该篇课文的主要内容。

　　环节二：品词析句，读中悟情

　　1、 自读课文2~11自然段，边读边思考：你能感受到一个怎样的少年？圈圈划划，做好批注。

　　2、 在学生交流的基础上，