人教五上:《鲸》说课设计(3)
(三)抓住重点,品读课文。
1、自主学习课文第四部分
①找出鲸的生活习性各有什么特点?
吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题,每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题,认真读读这四自然段课文,找一找画出来。
②学生自学,教师巡视,了解学生读书情况。
同时,教师适时出示课件。
(设计意图:课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区别,让学生一目了然,提高了课堂教学效率。)
③小组合作学习。
(过渡,激趣)
找到答案了吗?老师知道你们找到了答案,但老师现在不要求你们回答。今天老师想在这里展开一个关于鲸的小型科学发布会,你们愿意参加吗?有你们的热情参与,今天的发布会会很成功!每一位同学都来当小小科学家,把你们了解到的课文知识加以拓展,以发布会的形式介绍给大家。
注:这里同样运用小组合作交流的教学预设。
2、学习鲸的庞大
过渡:从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀!也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢?(指名说)相继引导学习第一段。
①课件出示短文:鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸,长长的身子,大大的嘴,舌头也特别重。(短文是教师课前准备的材料)
②与原文比较。
③演示。
④朗读。
3、教师小结:从大家的发言中,老师听出同学们已经读懂了课文,还发现大家很会从课文外获取知识,你们真了不得!
(设计意图:课件将两个片段并列于一个平面,让学生通过朗读和理解,体会作比较、列数字和举例子等说明方法的趣味性和形象性。课件的出示让学生体会到运用以上说明方法的好处,同时也解决了本课的重点。)
(四)了解进化过程,进一步感知说明方法
1、谈话激趣,创设情景。
同学们,现在有一头小鲸鱼遇到了困难,你们愿意帮助它吗?(课件出示,师讲述)一天,海洋里召开鱼类运动会,小鲸鱼兴冲冲地跑去参加,谁知,被看门的大鲨鱼拒之门外,小鲸鱼难过极了,为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢?现在,就请在座的鲸研究专家“告诉小鲸鱼”,究竟是怎么回事?