人教版 三年级下册《小河的歌》教学设计
一、激趣导入
1、播放一种声音(流水哗啦哗啦的声音),请同学们来猜一猜是什么声音?(生:流水声)
2、同学们的耳朵可真厉害,立马就听出是流水的声音,那现在请大家按照老师的要求做:嘘……试着把眼睛闭上,抬头、挺胸、深呼吸,我们的小脑袋瓜这时什么也不想,静静地听,用我们的心去听。
3、(一会儿后)经过你们用心的听,你们能用一句话来形容这样的流水声吗?如果能用上一个比喻句那就更好不过了。
4、生:……(就像一首美妙的歌。)
5、这个比喻真是太贴切了,那就让我们一起来学唱这支小河的歌。(板书课题:小河的歌)
二、新课教学:
1、通读全文,掌握字词
(1)、现在大家默默地把课文读一读,画出本课的生字词,有不理解的在小组里讨论解决。
(2)、小黑板出示生字词,点名认读并纠正,组词。
坎坷 干涩 哺育
寂寞 耐着 嘴唇
乳汁 崇高 浇灌
播种 分享 诉说
(3)、找出字词需要注意的地方(学生说不全,师可以补充):
“坎坷”(kǎn kě)在连读的时候要读成(kán kě)。
“涩”的读音是平舌,读成(sé),它的右半部分,上面是个“刃”,下面是个“止”
“哺”读(bǔ),不能读成(fǔ),也不能读成(pǔ)
“唇”(chún)、“崇”(chóng)的读音要翘舌。
“唇”不要多一撇,“崇”上面是个山,不要写成“祟(suì)”
“灌”的偏旁是“氵”,不是“艹”
“享”不要写成“亨”
(4)、让学生解释词语的意思:坎坷、寂寞、干涩、哺育、崇高
(5)、选则一个你自己喜欢的词语造一个句子。
(6)这些字词里有没有比较容易写错的字呢?我们学习的时候应该注意什么?
2、泛读课文,整体感知
(1)、现在大家自己大声地,有感情地朗读课文。
(2)、请几个学生读,全班一起读
(3)、谁来说一说这首诗歌是以第几人称的手法来写的?(第一人称)
(4)、作者为什么要用第一人称的手法来写小河呢?(用第一人称的手法能让我们仿佛身临其境,把自己当作小河,能更深刻的体会到小河崇高的精神)
(5)、现在我们就把自己当作小河,来切身感受一下小河的精神。
(6)、经过我们反复的读课文,你们觉得这是一条怎样的小河啊?(这是一条明亮、快乐、绿色、奔跑的小河)
3、精读诗歌,加深理解
(1)、师播放录音,学生倾听,体会诗歌的节奏和韵律。
(2)、请大家认真的听录音带,在听的过程中我们要学会做笔记,在听到要停顿的地放画一条竖线,听到要重读的地方就在它的下面打个小圈圈。
(3)、总结诗歌在朗读的过程中要停顿和要重读的地方,并让学生做好记号。
(4)、请几个学生根据朗诵带里诗歌的节奏和韵律有感情地朗读诗歌。
(5)、全班一起按照诗歌的节奏和韵律有感情地朗读。
三、师小结:
这节课的学习,我们学习了本课的生字词,还知道了小河是一条明亮、快乐、绿色、奔跑的小河,作者为什么这么说呢?我们把这个问题留给大家回去后思考,下节课我们再来进一步学唱这首小河的歌。
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