培养学生科学的思维方法和习惯
我浅薄的认为,小学阅读教学的实效不仅仅是教会学生读书。小学阅读教学的时效性总体来说,首先要实现语文教学的总目标:小学毕业应该掌握三千个汉字,会读、会写──要书写规范、端正、整洁、会用;对于文本中的课文能够理解,具有独立的阅读能力及阅读欣赏能力和判断能力,能够阅读书报,能从阅读中吸取知识、感悟思想、丰富情感、提高品德;能够写出400字左右的、简单的、通顺的记叙文和常见的应用文;能够使用常用的标点符号;能够有条理地、语气适当地和人交流。当然,这些目标有的需要识字教学和作文教学来完成,识字、阅读、作文是分不开的。
其次从一篇文章的教学来说
1.要具有目的性。主要是全面落实教学目标,使每个学生都有所得。教师的教学要使学生由不会读到会读,由不理解到理解,由会读到会说、会写,能够看到学生在语言理解和语言运用上的变化;在掌握读、写方法上的变化;在思想感情上的变化;学生学得愉快,教师教得轻松
2.要具有科学性。阅读教学的科学性,主要体现在准确地确定课文的主题思想;要求语言理解和训练的规范性、准确性、扎实性;培养学生科学的思维方法和习惯;教学时间的运用要科学。
3.要具有情感性。阅读教学不仅要使学生理解、感悟一定的道理,还要使学生的情感受到触动。如果阅读课堂上体现出景、情、语的交融,使优美的景物,高尚、善良的人物,丰富的情感和规范、生动的语言统一起来,在灵活而又愉悦的学习过程中,学生不仅在语言上受益,还会激起情感的波动,心灵的震撼。
4.要具有创造性。教学是具有创造性的活动,阅读教材就是作者的创作,小学生正是发展创造思维的最佳时期。阅读教学要使学生展开想象,勇于、善于质疑问难;教师要巧于提问,设计形式多样的语言训练项目,使学生的思维活跃起来,敢于表达自己的理解和感悟。
总之,阅读教学的实效性主要体现在学生会读书、爱读书的习惯养成上,并真正践行九个字:读书好,好读书,读好书。
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