一、引入新课

　　1、回忆旧知。

　　谈话：谁来说说加法和减法笔算的方法。

　　2、揭示课题

　　竖式计算的基本法则：相同数位对齐，从个位算起。加法个位满10向十位进1，减法个位不够减，从十位退1作10再减。今天我们继续学习加、减法的新内容：连加、连减。（板书课题）

　　二、学习新课

　　1、学习例1。

　　（1）竖式笔算

　　出示例1，让学生说说条件和要求的问题。

　　提问：求三人一共折了多少只要怎样列式？

　　学生口答。这是一道连加的算式，你认为要先算什么？再算什么？你能用竖式来算出这道连加的得数吗？

　　小朋友独立尝试。

　　交流算法，说明列竖式的时候是怎样想的？（注意学生中有没有把竖式连起来写的形式）

　　指出：这里的连加，要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以可以分两步列竖式算出得数。

　　引导两个竖式可以用更简便的形式来写，观察上面两个竖式，引导竖式连写。

　　这样连起来的意思有没有变。

　　请小朋友在课本上第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。

　　（2）小结方法

　　观察比较：上面两种竖式，计算过程相同在哪里？写法上不同在哪里？

　　交流：都是先算19+27，两步的竖式是把第一次的和再写一遍，连起来可以直接往下加26，简便一些。

　　2、完成鈥準砸皇遭��

　　出示鈥準砸皇遭�澋乃闶剑�说明是连减算式。

　　引导：可以怎样写竖式计算？先互相讨论讨论，再用竖式把得数算出来（指名板演）

　　交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么？

　　寻找错误例子，引导分析错误的原因，正确连着列竖式的方法。

　　指出：一般连起来列竖式，计较简便。

　　三、组织练习

　　1、做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题

　　请小朋友先观察，这里计算的是那两道题？两道竖式都是怎样写的？

　　让学生在竖式上计算。

　　交流每一步的得数，说明连加、连减一般像这样把竖式连起来比较方便。

　　引导：第1道连加是怎样的算式？第2道连减呢？

　　2、做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。

　　让学生在自备本上做第1小列。交流，反馈班级整体情况。

　　3、做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3题。

　　学生说明图意，并列式计算。

　　这是一道连加的题目，要求在书本空白处列出竖式。

　　4、做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�4题。

　　让学生独立读题并解答在课本上，指名一人板演。

　　交流列式和结果，并要求口答。

　　提问：根据哪两个条件求的一共摘了多少个？又根据什么求的还剩多少个？

　　交流思考的方法。

　　四、课堂小结。

　　这节课你学会了什么？有什么收获？

　　五、布置作业

　　课堂作业本上完成想想做做2的其他4小题。