趣味识字是有力措施的教学方法(3)

　　A｀结合日常生活：

　　例如教学“朦胧”一词，它较为抽象，学生不易理解。这时教师可以用多媒体课件来演示台湾日月潭清晨云雾缭绕的美丽景色，体会“朦胧”一词。再由此引申“你在什么地方也见过朦胧的景色？”学生受到启发后，纷纷发言：“大雾天周围景色一片朦胧；淡淡的月光下朦胧一片……”

　　B、结合祖国地貌

　　如学习“拱手”的“拱”一字。出示余姚通济桥的投影片，让学生直观感知“拱”的本义，体会古代人民的智慧和勤劳。再来体会“拱手”的意思，并由此义进行扩词练习。这样，自然而然地达到水到渠成的作用 。

　　C、结合掌握自然常识

　　比如在教学“枫叶红于二月花”这句诗时，一些地方的学生没见过枫树，无法感知“秋天枫树叶子变红”这一特点。将枫树的图画用实物投影仪展示给学生看，再去校园观察枫树的叶子，了解枫树特点。使学生受到美的熏陶，掌握自然常识，起到事半功倍的效果。

　　三、拓宽空间，生活中识字。

　　汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留心周围事的，学习生字的习惯，对生字的认识大有帮助。我们都说“水到渠成”。在现在的信息时代，大多数时候获取知识是无意识的，因此，在教学中，我们要充分利用孩子的无意识注意来积累知识，在社会大课堂和语文书之间搭起一座经久耐用的桥梁，从而达到事半功倍的效果。生活是最好的老师，生活中经常看到的事物，如站牌名，商店超市的名称，食品包装袋,，电视上学生喜闻乐见的节目名称，自己爱看的课外书等等。利用课外资源来识字，使学生能实现和汉字的多次亲密拥抱，能真正达到事半功倍的效果，使学生主动地学习，做一个识字的有心人，并能充分激发他们识字的兴趣。当他们在阅读和写作的王国里自由飞翔。

　　当然，并不是所有的汉字都能用以上形式进行教学，但只要我们细心地挖掘每个汉字固有的趣味因素，对文字的形状、结构作富有想象和合乎逻辑的表述，那么，我们的识字教学就会呈现现出一种生机盎然的局面！

　　四｀及时复习，巧妙巩固。

　　人教版语文教材中每课时识字量多达20个左右，其中约有10个左右是必须会写的。可是对于相当一部分学生来说这确实很困难。所以，我们老师就必须及时巩固所学的字词，因材施教，采用多种方式来巩固。例如阅读配套课外读物，看拼音写句子，写词语等等，都是加深学生记忆的好办法。还有很重要的一点是对于错字必须及时纠错，以免学生一错到底。

　　当然，并不是所有的汉字都能用以上形式进行教学，但只要我们细心地挖掘每个汉字固有的趣味因素，对文字的形状、结构作富有想象和合乎逻辑的表述，那么，我们的识字教学就会呈现现出一种生机盎然的局面。

作者：佚名