《舍生取义》选自《孟子·告子上》，新课标对此类课文提出的要求是：正确流利有感情地朗读和背诵，了解大意，感受真挚的情感。根据与此，结合本课的教材特点，我制定了本课的学习目标。

　　根据“诵读，品味，内化，提升”这八个字我设计了以下几个主要的教学环节：

　　一、借“义”引申，激情导入。

　　首先我在黑板上写一个大的繁体的“义”字，引申出现代的写法，通过学生收集到的与义字有关的成语，激起学生内心情感和学习欲望。因为义，才不畏惧；因为义，才不容辞；因为义，才无反顾。“义”是一个永恒的话题，由此导入新新课。学生的情绪得到了充分的调动。

　　二、提示课题，读懂全文。

　　1、 初读 感知韵律

　　安排学生将诗文读几遍，注意读准字音，读出节奏，感知文言文的韵味。通过多种形式的读，学生初步体会到了孟子的主要观点。

　　2、 品读 体会情感

　　通过学生对文言文的初步感知，读出诗人的情感，感知文章大意，借助自学提示，学习本文的写作方法，能过教师简单介绍，了解议论文的特点，通过揪出让你最有感触地句子，找到本文的中心句，提炼出本文的主题。

　　3、精读 想象意境

　　通过学生的自读、自学、自悟、相互交流，感受诗的意境，抓住重点词理解文言文的深层意思。

　　4、悟读课文，挖掘内涵。

　　力求学生与文本、孟子三者情感的统一，使学生对文本的内化得到升华，适时进行珍爱生命

　　的教育。

　　三、联系生活，体会主旨。

　　收集从古至今一系列与“舍生取义”相关的人物故事，从正反两个方面让学生深刻体会到舍生取义的意义，帮助学习通过辩证思考，形成正面的人生观，价值观。给学生时间空间，让他们把课外搜集的其他有关舍生取义的名言警句展示出来，这不仅能让学生从多角度感受“舍生取义”的真谛，更能让学生体会到古代文言文的魅力。

　　本课环环相扣，紧密联结，收到了预期的教学效果。在导入环节，我通过充分的情绪调动，一下就把学生的精神集中到了课堂上，激起了学生学习的欲望。在解决难点的过程中，我通过多种形式的反复朗读，让学生在读中品悟，帮助学生理解“舍生取义”的内涵，体会孟子所要表达的思想感情。在课中，我又设计了联系生活，体会主旨这一环节，让学生能过真实的画面，从古至今的人物故事，从正反两个方面体会舍生取义的内涵，感受“舍生取义”的真谛，然后结合自身谈感受，帮助学生形成了正确的人生观和价值取向。在课的结尾，我设计了学习拓展环节，以讨论的形式出示问题：有人说“好死不如赖活”，这与孟子的“舍生取义”的观点是否矛盾？你是怎样看待这两种观点。这样把问题引申到了课下。学生体会到了“舍生取义”的深层含义，并愿意做孟子那样的人。

　　不足之处是在联系生活的环节，如果能再深层地挖掘一下学生对“舍生取义”的内涵的感知程度就更好了.