课后反思

　　1、对学生朗读训练的处理。

　　朗读训练我一直沿用的方法是引导学生将文章归类对比，由学生发现总结朗读的要点。比如《舍生取义》这篇文章是一篇古文，而古文朗读最大的难点就在于断句和语气助词的读法。学生在课前预习的时候正是按照这样的方法来进行朗读的训练的。呈现在课堂上的只是一个检查预习的过程，从孩子们的表现来看，他们对文言文的朗读已经掌握了规律性的方法，抽查的所有同学朗读情况都非常好。

　　2、围绕“取舍”展开讨论，理解文意。

　　对文意的理解，除了借助文下的全文注释外，我还设计了这样几个问题来引领学生感悟文意。其一，“孟子的这段话谈论的是什么问题？”由此引出文旨“取舍”。其二，“一般在什么情况下需要我们进行取舍？”由此问题引导学生更加深刻透彻地理解“得兼”一词，并明确古文特有的倒装句现象。其三，“稳重提到了几次取舍？孟子是怎样取舍的？”引导学生感悟什么是“义”？究竟什么样的“义”值得我们去为其舍生。针对“义”学生难于理解这一情况，我安排了让学生举例来说明自己对“义”的理解。从课堂效果来看，学生通过对具体事例的列举，感悟到为国家、为人民、为集体舍弃生命是一种大义，这一环节的设计有效地突破了教学难点，起到了事倍功半的作用。

　　3、以古文形式练说面对选择时自己如何取舍。

　　这一练习旨在激发学生学习和研究古文的兴趣，巩固所学，孩子们都能积极主动地去完成。

　　但很让我遗憾的是，由于对学情估计不足，让我在新课开始就有些乱了方寸，尽管极力调整，但仍然无法恢复状态。这也暴露出我的缺点，应变能力差，缺少教学机智，驾驭课堂的能力还有待于提高。