尊敬的各位领导、老师，大家好！我是河北人，不知您是否去过我们河北白洋淀？白洋淀自古以来就以风景秀丽闻名于世，素有鈥溁�北明珠鈥濃�湵惫�江南鈥澲�美誉。一年四季，景随时移。春季芦苇丛生，满湖青翠；夏季荷花初绽，风光旖旎；秋季芦花纷飞，鱼鸭满淀；冬季湖面冰封，莹润如玉。白洋淀除了有着迷人的自然风光外，更有着灿烂的革命文化。她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在广袤的华北大地上。我为河北有白洋淀而感到骄傲，更想让我们的孩子通过文章了解它，享受它。所以我今天说课的内容就是冀教版小学语文二年级下册第3课《华北明珠白洋淀》。

　　《华北明珠白洋淀》这篇课文用优美、生动的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀，文章字字如诗，句句如画，以夏秋两季为例，描绘出了白洋淀的美丽风光。课文写夏季时，侧重写景。作者抓住了一望无际的芦苇，挨挨挤挤的荷叶、摇摇摆摆的荷花、在湖中徜徉的渔舟、翻飞的鱼网等景物的特点，为我们描绘出了白洋淀独特的水乡景色，同时也暗示着白洋淀的物产非常丰富。写秋天时，重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景，她们席地而坐，说笑着，编织着。一根根苇篾在她们手下飞起来，一张张苇席从她们手中编出来。强调白洋淀景美人更美。白洋淀的美更表现在自然与人类活动构成的一幅融融和谐的画卷鈥斺�斎嗽谧匀环缇爸校�自然风景也因人的存在而更加美丽。基于对教材的理解，我确定了如下的教学目标，其中，指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对白洋淀的向往、喜爱以及为之骄傲的情感是本节教学的重点；让学生在反复品读中展开想象，体验人与自然的和谐，产生为白洋淀而骄傲的情感是本节教学的难点。因此，为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律，根据新课标中 鈥溁�极倡导自主、合作、探究的学习方式鈥澋囊�求在教学中进行了这样的尝试：

　　首先，在鈥溩呓�白洋淀，感受风光之美鈥澱庖换方谥校�我充分利用多媒体的直观性，向学生展示白洋淀的美丽风光。在华北平原上，有一个美丽的地方，那就是白洋淀。白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。在这一幅幅美丽的画面和教师优美的语言中，学生很快走进了风景怡人的白洋淀，产生了对白洋淀进一步了解的渴望。此环节为下一步教学做好了情感铺垫。

　　在此基础上，引领学生走进文本 鈥溒范菱�槹籽蟮礅�櫍�体味语言之美鈥澗统晌�本节课的教学重点。新课标指出：要鈥溨鸩脚嘌�学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。鈥� 基于以上认识，我在这一环节中采取了读句子想画面，读中理解，读中感悟、读中品味的方法。在学生对课文内容整体感知后，让孩子们再次走入文本，边读边想象：白洋淀的美表现在哪些方面，你是通过哪些语句体会到的，读一读，读出自己对白洋淀的喜爱。同学们通过读中想、读中悟的方法，反复诵读，感悟到了白洋淀的种种美。学生们有的体会到了白洋淀景色的美丽，或对壮观的苇海情有独钟；或迷恋于亭亭玉立的荷花；学生读的片断还有的学生通过渔民捕鱼、妇女编席的劳动场景感受到了人情美。学生读的片断在同学们感受到白洋淀景美、人美的基础上，教师适时提升引导：同学们，白洋淀有这么美丽的景色，更有那么多勤劳的人民，这样的景美、人美让你又有什么感受呢？孩子们进一步读出了人景合一，人与自然的融融和谐之美。在自主、愉悦、开放的阅读空间中，学生全面参与，师生互动，再加上教师适时的阅读反馈，孩子们激情荡漾，完全将自己的情感融入到课文之中，通过想象诵读、小组分角色合作表演读等方式读出了苇海的壮观、荷花的美丽、劳动的乐趣、丰收的喜悦鈥︹�ρ�生读的录像画面停

　　此时，学生的情感与作者产生了共鸣，人人产生了对白洋淀的向往和喜爱之情。但是，作为河北人仅仅有对白洋淀向往和喜爱是不够的，白洋淀还有着那么丰富的物产资源；那么光荣的革命历史，那么厚重的文化底蕴。于是我抓住时机，创设鈥溣紊桶籽蟮恚�升华情感之美鈥澱庖换方凇０籽蟮硎俏颐呛颖钡慕景粒�我们应该为拥有白洋淀而自豪，也应该更加全面地了解白洋淀，请你利用文本或搜集的各类资料夸夸白洋淀。于是，我们把白洋淀带进校园、带进教室、带进孩子们心中。孩子们有的展示了白洋淀野生鸟类的图片、美味的菱角和莲藕、精美的苇席，让大家了解了物产丰富的白洋淀；有的利用电影《小兵张嘎》的片断讲述了白洋淀光荣的革命历史；还有的带来了著名作家孙犁鈥満苫ǖ礅�澪难Я髋勺髌贰栋籽蟮砑褪隆贰４耸贝丝题�溁�北明珠白洋淀鈥� 七个字已随它的景美、人美、和谐美、内涵美深深地融入学生的内心。至此，学生的情感进一步升华，为白洋淀骄傲与自豪的情感达到**。

　　这节课就这样在开放的课堂中、在学生对白洋淀无限的向往中、在师生为之骄傲的情感中结束了，而我与孩子们仿佛仍沉浸于那拥有迷人景色、英雄历史、浓郁文化的白洋淀。纵观整节课的教学，我力求改变传统语文教学模式的束缚，努力营造开放而有活力的语文课堂，以读为主要途径，以文本为主要依据，注重阅读反馈，让学生在自主、愉悦的氛围中充分体会语文的魅力，尽情享受学习语文的快乐。以上是我的说课内容，恳请各位领导、老师批评指正。更欢迎大家到我们美丽的白洋淀做客。谢谢！