《妈妈的爱》教学中，我注意以下教学策略的实施：

　　1、发挥语言的陶冶功能，引起学生情感的共鸣。

　　课堂教学语言是教师与学生在课堂上交流情感、传递信息的工具和载体。得体、感人的语言可以调动、感染人的情绪。教学中，教师要善于发挥语言的陶冶功能，用真诚的话语来感染学生，引起学生情感的共鸣。正如《圣经》中所罗门谚语说：鈥溎侵衷诤鲜实幕肪持薪驳幕埃�如同在银盘里放上一些金苹果那样恰到好处。鈥澮虼嗽诮萄А堵杪璧陌�》时，我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗？学生竞相说：鈥溌虿恕⑾匆隆⒆龇埂⑾匆路�、洗地板、擦桌子、上班、鈥︹�︹�澖幼盼剩衡�溎憔醯寐杪枰惶熳稣饷炊嗍虑樾量嗦疴�潱库�溌杪韬苄量啵�你想对妈妈说些什么话呢？鈥澭�生受情绪影响，说出了一些很感人的话：鈥溌杪枘�辛苦了，我爱您！鈥濃�溞恍宦杪栊量喟盐已�大！鈥濃�溌杪瑁�您每天都很辛苦，我一定要永远听您的话，做个好孩子，不惹您生气！鈥濃�︹�ζ渲杏幸桓鲂∨�孩特意跑到我的跟前，拉着我的手说：鈥湸骼鲜Γ�刚才我的眼泪都要流出来了，我觉得我妈妈很辛苦，我回家一定要帮妈妈做很多事情。鈥澱庋�，通过让学生说说自己的感受，使学生能深刻体会到妈妈的辛苦、妈妈的爱，充分发挥语言的陶冶功能，以情感受人，为后面用作品形式表达式对妈妈的爱做了良好的铺垫。

　　2、利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，挖掘学生的艺术潜能

　　《课标》指出：艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过艺术与自己的情感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和交流情感、获得表现和交流能力。因此，在教学《妈妈的爱》时，我先刺激学生的情感，引起学生情感上的共鸣，激发学生表达经爱的欲望，利用情感上的延伸，把学生带进浓厚的艺术氛围，通过体验不同的艺术活动，挖掘学生的艺术潜能，培养学生综合的艺术素质。

　　1、听赏歌曲。让学生闭上眼睛用心倾听歌曲《摇篮曲》、《小乌鸦爱妈妈》，感受音乐的节奏，试着体会音乐所表达出的情感，说说听完歌曲以后，自己的情绪有了怎样的变化，再让学生满怀深情的学唱歌曲《好妈妈》。这样借助情感的延伸，学生能以最佳的状态学好歌曲，并能结合自己的内心感受，即兴创作改编歌曲，同时用肢体语言加以表达，最大限度的挖掘学生的歌唱才能和舞蹈才能。

　　2、表演创作。在吟诵《游子吟》后，引导学生创编诗歌；在听完《小乌鸦爱妈妈》后，要求学生用自己的语言讲讲这个故事，并把故事表演出来。这样通过让学生即兴表演，自行设计场景对白，充分挖掘了学生的表演创作才能。

　　3、欣赏作品。通过让学生欣赏表达母爱的图画、相片、手工艺品等，让学生学会与作品作者进行心灵交流，学习别人如何用艺术的形式来表达情感，提训学生的审美情趣和创作水平。

　　4、作品创作。通过多种形式的艺术活动，使用权学生体验到妈妈的爱并学会用艺术的形式进行表现和交流，把自己的内心体验用不同的艺术形式表达出来，充分挖掘学生创作的艺术潜能。