教学片段：

　　师：我们看到的坎坷不平的道路，一年后被人们称为鈥溝驶ü�路鈥潱�这是为什么？

　　学生再次认真读课文。

　　生：因为公路两边长满了鲜花。

　　师：你们是从哪些语句知道的，能读给大家听吗？

　　生：一路上鈥︹�β庸�。

　　师：谁还能读一读这句话，谁能读得更好，通过读你能体会到什么？

　　生：鲜花真多呀！

　　师：从哪些词体会到的？

　　生1：鈥溋�接不断鈥澨寤岬较驶ǘ唷�

　　生2：鈥溌庸�鈥澮蔡寤岬较驶ǘ唷�

　　师：你们能读出来什么吗？

　　（生练读）

　　生：我还体会到路很平。

　　师：从哪儿体会到的？

　　生：从鈥溣挚煊治肉�澨寤岬铰泛芷教埂�

　　师：能说几个鈥溣肘�︹�τ肘�︹�︹�澋拇事穑�能通过朗读表现出来吗？

　　（指名读）

　　师：谁愿意把大家领到这条美丽的公路上享受享受？

　　（师播放课件，出示鲜花公路配以轻音乐）

　　生：感情朗读（3鈥�4名）。

　　师：此时此刻，走在这样一条公路上，大家心情怎样？

　　生1：高兴。

　　生2：很好。

　　生3：心里很舒畅。

　　师：是啊，这样既平坦又充满鲜花的公路，是谁带给我们的？

　　生自由读文后，找到2、3、4自然段，（大屏幕出示鈥溈�呀开鈥︹�Σ诺搅酥盏汊�潱┲该�读。

　　师：你读懂了什么，或者是体会到什么？

　　生：阿光爷爷很辛苦。

　　师：从哪儿知道的？（学生谈）能读出他们的辛苦吗，谁读得更好？其实这些地方我们可以拉长音，表示开的时间长，种的花多，也可以用加重音的形式来读。

　　师范读，生练读、品读。

　　师：爷爷很辛苦，他的心情怎样？

　　生：快乐。

　　师：能读出来吗？（生读第4自然段）

　　师：阿光爷爷这么辛苦，为什么开心地笑了？

　　（学生畅谈）

　　生1：因为他的工作结束了。

　　生2：因为他觉得自己做了一件好事。

　　生3：因为他不用在这条公路工作了，可他却让别人在心情不好时能看到一些鲜花，心里高兴。

　　生4：他虽然辛苦了一天，可想到别人因为他的工作而高兴了，他也就很高兴。

　　师：对呀，这真是服务他人，快乐自己。你如果就在阿光爷爷身边，你会说些什么，又会做些什么？

　　生1：谢谢阿光爷爷！

　　生2：阿光爷爷辛苦了！

　　生3：我会给阿光爷爷送水、送饭吃！

　　生4：我也要和阿光爷爷一起种花，让路边的花更多。

　　师：许多人也像咱们一样，被阿光爷爷的行为感动了，他们学着阿光爷爷种了更多的花，还铺平了路。请大家自己读一读第7自然段。

　　（生自由读、师指名读）。

　　师：阿光爷爷高兴地笑了，我们齐读最后一段。

　　（生齐读）

　　师：坐车走在这样平坦的道路上，闻着扑鼻而来的花香，你想到了什么？

　　生1：我想到了阿光爷爷种花的辛苦。

　　生2：我仿佛看见了许多人在一起铺路。

　　生3：我觉得那些鲜花就像人们的一颗颗爱心。

　　师：是啊，鈥溝驶ü�路鈥澆唤鍪侵腹�路两边有盛开的鲜花，更代表着人们捧出的颗颗爱心啊！请同学们再读一读课文，去感受这美好的鈥溝驶ü�路鈥潯�

　　（生有感情地朗读）

　　设计意图：

　　精读课文，感受真情。