总的看来,这是一堂成功的语文教学研究课。教师的教学观念新颖,教态自然随和,教学语言亲和力强,同时充分尊重学生的主体地位,较好地体现了以学生为本的教学思想,整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案,让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导,这对我们落实新的语文课程标准,实施新课程改革有比较好的借鉴。
在本课教学中,首先以分角色朗读课文来创设情境,将学生与老师引入找骆驼的现场,充分融入文本,激发起学生对本课学习的兴趣。但老师显然并不满足于仅仅如此,在课堂结尾之处,又走出文本,从思想上对学生进行升华,培养他们仔细观察,勤于思考的习惯。 教学中教师通过恰当的鈥湹尖潯⑩溡澖虾玫仄舴⒀寡献鳌⒆灾鳌⑻骄垦埃诳硭伞⒂湓玫姆瘴е写锍裳澳勘辍=萄е薪淌Τ浞址⒒幼约旱奶爻ぃü识林傅迹佳浞肿⒅乩识恋耐饣笥肽诨螅佳肺队镅裕欢洗Γ又懈形颍嘌镅愿兄芰ΑA硗猓淌毯玫匕严执萄教逵氪车慕萄教逵谢慕岷显谝黄穑徊接呕私萄Ч蹋呕私萄У氖奔浣峁梗忱耐瓿闪私萄挝瘛 因为这是一篇自读课文,所以重点是学生对课文的整体感知、自主感悟,而字词的训练退居其次。尽管如此,仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练,充分体现了语文课的人文性与工具性,充分落实了语文学科的知识目标与情感目标。