在本课教学处理上，设计出以《龟兔赛跑》为情景主线，以跑的摆臂技能学习为技术学习主线的主题式情景教学实践课。在教学中，将体育技术的教学过程与创编故事的情境发展融会贯通，使鲜明、清晰、层层递进的技能教学主线与生动活泼的故事情境发展主线交相辉映。

　　（一）故事情境引人入胜

　　为使枯燥的原地摆臂的技术学习更具吸引力，我用引发对童话故事《龟兔赛跑》的回忆。引导共同去创编新的故事情境的形式导入。营造出一种轻松愉快的课堂氛围，激发学生的好奇心与求知欲。

　　（二）天真童趣的模仿操，进一步激发学习兴趣

　　学生成弧形站位，在天真活泼的童谣声中，师生共同做起动物模仿操，模仿小动物们在森林中欢快嬉戏的情景。

　　（三）展开故事情境，在主动积极、和谐民主的氛围中学会技术

　　为优化课堂教学，提高教学效率，我用情境创设语言引导学生进入主教材的教学，使学生们身临其境，产生跃跃欲试的情绪。简短的交谈后，紧接着进行原地摆臂技术教学。为使古板、苦燥的技术概念童趣化，我将要领编成口诀：“双手握成空心拳，双臂屈肘前后摆，一二一二我最棒！”

　　在练习中，我一改传统枯燥、干瘪的练习过程，通过让学生模仿、师生互相竞赛、互相评价、互相鼓励、生动语言激励等手段，激发学生形成高涨的练习情绪，同时，使师生合作学习、和谐互动的场面掀起一个**。

　　在这阶段教学处理上，我首先让学生模仿我的正确示范动作；其次，我设计了一个原地摆臂的《龟兔赛跑》的比赛情境，师生互相用“加油！加油！争取胜利！”以及技术要领的口诀等有节奏的口号代替过去常用的“一二、一二”的教师口令；其三，老师故意模仿在练习中观察到的错误动作，与几位同学一起进行比赛，让全体学生集体评判，增强学生辨别能力，激发学生主动参与的兴趣；其四，让学生相互评价，互相纠正错误动作以及相互鼓励，培养学生合作学习的能力和团结协作的精神；其五，我还穿插安排快速跑，不但解决了学生长时间站位的枯燥性，同时将正确的摆臂动作结合到跑的练习中，在练习过程中发现问题，及时进行纠正。

　　为更好地实现学以致用的教学目的，我又设计了“龟兔接力赛”游戏竞赛，让学生将前面所学的原地摆臂技术在跑的实践中得到充分运用，并在游戏竞赛间歇对跑的过程中出现的错误动作进行纠正练习，以期不断地巩固正确技术动作。娱乐性、竞争性非常强的竞赛游戏使整个教学过程中学生的情绪、运动强度达到了最**。

　　（四）轻松活泼的游戏，使身心得到愉悦放松

　　紧张激烈的竞赛游戏后，根据主题式情境教学益智健体的作用，我特地安排了一个课题展示拼图游戏，达到“画龙点睛”的功效。最后一次让孩子们在活泼的童谣声中欢快蹦跳地离开场地。

　　总之，在体育教学过程中教师要有目的的引入或创设一定的情境色彩、形象生动具体的场景，这样可以引起学生一定的态度体验、行为体验，从而帮助学生有效参与，促进学生和谐发展。