(开课尹始，教师检查学生预习的情况，学生纷纷举手汇报自己预习的内容：读课文、读生字、查字典、解释词语等等)

　　师(出示字卡“岛”，点学生读，正音，组织学生齐读)：汤姆和爸爸就是在湖中的小岛上钓鱼。

　　师：仔细看看下面一组生字，看看你能发现些什么? (出示“饵、钓、钩、浮、唇、鲈、鳃”，组织学生“开火车”认读)

　　生1：我发现这些生字都是左右结构的字。(其余同学不同意他的观点，纷纷举手发言)

　　生2：我发现这些生字中，“钓”和“钩”的部首相同，都是金字旁。“鲈”和“鳃”的部首相同，都是鱼字旁。

　　师：你观察很仔细，发现了生字结构上的秘密。不过，还有一个小秘密，你们发现了吗?

　　生3：(抢着举手)我发现了这些生字都和鱼有关。

　　师：你真有一双慧眼，能说说你的理由吗?

　　生3：钓鱼要鱼饵，鱼饵就是鱼吃的食物，所以“饵”字有一个食字旁。(教师用红笔描出食字旁)“钓”和“钩”也和钓鱼有关，钓鱼就要用鱼钩。

　　师：是呀，钓鱼用的鱼饵不要太多，只要一点就够了。 (将钓字中的一点描红)鱼饵要牢牢地挂在鱼钩上，“钩”字里的撇折多像弯弯的鱼钩呀，上面挂的不正是一点鱼饵吗?(将钩字中的撇折、点描红)

　　生：“鲈”和“鳃”也和鱼有关。汤姆和父亲钓的是一条鲈鱼，鱼都是靠鳃呼吸的。

　　师：有一首诗曾这样赞美鲈鱼，(师生齐诵)“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”鲈鱼的味道鲜美，所以人们不辞辛劳地捕捉它。

　　生：“唇”和“浮”也和钓鱼有关。鱼咬钩的时候，鱼钩正好钩在鱼的嘴唇上。要想知道鱼是否上钩，得看浮标。浮标往水下一沉，就说明鱼上钩了。

　　师(出示词卡“浮标”，点学生读)：同学们，你们都是善于思考、善于联想的好孩子。一下子让我们知道了这么多和钓鱼有关的知识。不过，鱼可不是那么容易就上钩的。仔细看看下面这组字，还和钓鱼有关吗?(出示“挣、扎、疲”，点学生读，正音，提示多音字的读音)

　　生：这些生字也和钓鱼有关。鱼上钩以后会拼命挣扎，直到筋疲力尽了，就能钓上来了。

　　师(出示词卡“挣扎”“筋疲力尽”，点学生读，齐读)：鱼钓上来以后，又发生了什么呢?(出示“嚷、乞、余”，指名读，正音，齐读)

　　生(兴致勃勃)：后来，因为离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，父亲命令我把鱼放掉，所以，我很不情愿地嚷起来，还乞求父亲，但父亲的话语里已经没有商量的余地了。(教师随着学生的叙述，依次在“嚷、乞、余”三个生字下打点)

　　师：因为父亲告诉我“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”(出示词卡“遵守规定”，“遵”用红笔标出，点学生读)

　　师：看来，只要动动脑筋，巧妙组合，我们不仅读准了生字的字音，认清了字形，还了解了课文的内容，学习也变成了一件快乐而有趣的事情了!