《给自己写信的人》教学实录

　　一、导入新课，激发质疑

　　1．板书：（学贵有疑）同学们，将这四个字连起来读一读，你知道了什么？

　　2．小结：“疑问”和“成功”就像一对孪生兄弟一样，相伴相随。古人说的“大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”讲的就是这个道理。今天，我们就来尝试着在学习中提出问题，并解答这些问题，好吗？

　　谁来把今天我们要读的文章的题目说出来？

　　3．读了这个题目，你能提出什么疑问？

　　4．小结：读了课题，可以让我们产生谁？为什么？是什么？结果如何？这些一些有效的问题，真好！如何解决这些问题呢，我想最好的办法就是读书。请同学们打开书，轻声自由读课文，注意把字音读准，一边读，一边思考自己读完题目之后产生的问题。

　　（学生自由读书，教师巡视。）

　　二、初读课文，自问自答。

　　1、反馈生字词：在这篇课文中，有一些词语不大好读，谁来读一读？

　　（风俗繁忙治疗不分昼夜废寝忘食匆匆忙忙）

　　（理解“不分昼夜”，小结：抓住关键字，就可以弄懂词语意思。）

　　2．学生反馈学习情况：

　　提示：

　　（1）在这封信中，有没有词语的意思不太明白？讲解“寿辰”，谁知道寿辰是什么意思？

　　（2）从同学们的发言中，我获得了两个很重要的信息：欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。（板书：工作忙、爱父亲）

　　3．小结：在刚才的读书过程中，我们围绕课题提问，自问自答，知道了谁（欧立希），他的工作（繁忙），但他（深爱父亲），所以给自己写了（这封信）来提醒自己不要忘记（父亲的生日），这可是我们中年级学生必备的一项重要的读书本领！同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢？让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。