难点：进行个性化阅读，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

　　五、教学过程

　　（一）情境导入，明晰目标。

　　1.今天我们就来学习13课《不吃无主梨》（板书课题）然后问学生：你觉得这个题目是什么意思呢？没有得到主人的允许，不能随便摘人家的梨吃。

　　2.师：通过预习，你知道课文写谁不吃无主梨的事吗？（许衡）书中是怎么介绍许衡的？（学生读书中第一自然段的第一句）

　　过渡：瞧，他多有名气啊，同时他也是一位值得人敬佩的人。这篇课文讲的就是他年轻时的一件事，让我们快来读读吧。

　　3.检查读文情况。开火车读课文，其余生想一想课文讲了一件什么事。

　　课文主要讲述了（）在（）情况下，（）的事。

　　4.课文分几部分？每部分讲了什么内容？用几个字概括故事的起因、经过和结果。

　　（二）学案导航，自主学习

　　出示学习提示：

　　（1）许衡在什么情况下拒绝吃梨？用“——”画出他不吃梨的理由。

　　（2）有几位朋友劝说许衡吃梨？用不同的符号做上标记。

　　（3）你怎样看待许衡的做法？

　　学生先默读自学，然后在小组内交流，最后全班汇报。

　　（三）互助合作释疑解难

　　（四）展示交流点拨提升

　　汇报：许衡在干渴难耐的情况下拒绝吃梨。（读第二段。要通过朗读让学生们体会当时大家十分干渴）

　　师：正在他们干渴难耐的时候，突然有人看到前面有一棵梨树。（出示梨树图片）呵，树上挂着黄澄澄的大梨。让学生说说假如你也是他们其中的一员，你会怎样做？要说出真实想法。

　　师:许衡和他的朋友都是怎么做的呢？继续汇报第3自然段，画出他们见到梨后不同表现的词语。填空。

　　师：从这些词语中你能体会到什么？（在学生说的过程中，老师要适时地让孩子理解“争先恐后”的意思，可以用“争先恐后”说一句话）

　　师：为什么许衡不去摘梨吃呢？让我们也走到梨树下，一起听听他们的对话吧。请同学们分角色组内练读4—16自然段，一会找小组同学汇报。