教科版 三年级语文下《不吃无主梨》教学设计(3)
生汇报:“不,这是有主的梨树。也许主人逃难去了,我们没有得到主人的许可,随便摘人家的梨吃,是不道德的。”
“梨是无主的,可是咱们每个人的心是有主的。不是自己的东西,我是不会吃的。(你们也不要再摘啦!”)
师:同学们的阅读能力真强,许衡不吃梨的原因找得准确无误,读一遍,指导读出语气。
生汇报:天热人渴,众人争先恐后摘梨,大口大口地啃梨解渴,许衡扇风取凉,第一位朋友急了,他怎么劝的
4.指导朗读:指生读(听出了着急,听出了关心)通过一番辩论后,许许衡认为梨是有主的,因此没吃梨,第二位朋友又着急了,他又怎样劝的?你就是那位朋友,你来劝劝(指生读)虽然那是兵荒马乱,许衡不吃梨有自己的原因,引读:不!……(听出了许衡的原则,听出了坚定的信念),虽然他也干渴,但是他有自己的原则,引读:不!……
许衡的第三位好友听了他的话却满不在乎地劝说,“满不在乎”是什么意思,你能用朗读来表现出你满不在乎地劝说许衡吗?(表情,动作)如此劝说,许衡没有动摇,此时,他用手指了指自己的胸口,诚恳地对大家说:引读:梨是无主的,可是咱们每个人的心是有主的。不是自己的东西,我是不会吃的。(小黑板变色出示下一句)
请大家也指着自己的胸口诚恳地说:引读
请大家指着自己的胸口高声地说:引读
请大家指着自己的胸口坚定地说:引读:
通过你们的朗读老师听出了许衡的心声,不是自己的东西,他不会去动,许衡不但严格要求自己,也语重心长地劝说自己的朋友(你们也不要摘啦)
面对这么倔强的许衡,朋友真是对他无可奈何,第四位朋友讥笑他是书呆子,他听了讥讽的话也不生气,更加坚定地说:“(引读:我宁愿干渴,也不吃无主梨!)众人的劝说,他依旧没有动摇,引读:你们读出了他的坚持原则,他的遵守道德,
他的严于律己。
许衡不吃无主梨,真可谓劝说讥讽意不移(板贴)因为在他心中有一个原则-----(引读:梨是无主的……)说明:梨虽无主心有主(板贴)怎样理解无主,有主?(指无主,有主,释疑,无主:没有人的允许他视为无主,有主是他的不动摇,他的信念)