北京版 二年级语文下册《化石鱼》教学案例
《化石鱼》一课是一篇儿童科普短文。通过小金鱼和河公公的对话，介绍了一种化石，就是鱼类的祖先在特定的条件下形成的化石鱼。课文语言生动，引人入胜，内容充满童真童趣，把读者带入了充满童趣的童话世界。
课标中指出：教师要创造性使用教材，灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。那么根据课文内容和我班学生口头表达能力的实际情况，我把本课教学重点放在了鈥溨傅佳杏锲睦识粒嘌目谕繁泶锬芰︹�澤狭恕�
教学目标：
1、了解课文内容，知道化石鱼是小金鱼的祖先。
2、有语气地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学过程：
一、自然谈话，复习导入。
通过教师的导入语，激发学生的学习兴趣，同时引导学生通过二类字字词的复习巧妙的由词到句，由句入篇。
师：鈥溈挝闹械男〗鹩阍谒母浇卫从稳ィ克馨颜馓跣〗鹩闾诤诎迳希库��
生1：把小金鱼挨着化石鱼贴了。
生2：他贴的不准确，我来贴。（他把小金鱼和化石鱼离开了些距离）
师又把小金鱼离化石鱼很远，就此说明：附近就是周围，不能很远，也不能挨着。
师：你能试着用鈥湼浇�澦狄痪浠奥穑�
二、初读课文，整体感知。
师：请你轻声读课文，想课文主要讲了一个什么故事？
填空：小金鱼开始以为化石鱼是（ ），后来知道了化石鱼是（ ）。
三、读中有法，读中感悟。
在细读课文的过程中，教师抓住小金鱼的语言采用请读、体会读、对比读体会1、2句的相同点，从而使孩子看到它们都是问句，继而通过句式指导学生朗读。之后，教师又引导学生体会小金鱼不同的心情，进一步把读中感悟落到实处。
师：请你找找小金鱼对化石鱼说什么了？
师：这些句子有什么相同的地方？（都是问句，指导学生读出问句的语气）
师：都是问句它在说这些话时心情一样吗？怎样读这些句子。（学生在比较体会小金鱼的心情时，很认真，体会到了人物的心情不同，因此读这些句子时感情也就不一样了。）
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