这首古诗是唐代大诗人白居易的一首脍炙人口的咏物诗。

　　本诗读时琅琅上口，思时情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。因为学生基本会背这首诗，在此基础上，我注重了学生的朗读指导。采取教师范读，画出节奏，指名领读等形式，提高学生的朗读能力。

　　虽说新课改注重学生的自读自悟，通过反复朗读去思考、领会、感受、体验作者所要表达的感情，进而通过自己表达出来，做到作者、文本、读者有机地融合起来。但是，就鈥溊肜朐�上草鈥澱饩渲械拟�溊肜脞�澪蚁肴文母鲅�生也不会想到是鈥溍�盛鈥澋囊馑迹�而鈥溡凰暌豢萑兮�澲械拟�溈萑兮�澦坪跎砸桌斫庖恍�，但对于二年级的孩子，也不会那么容易就想到它的意思。

　　所以，我此时充分发挥了多媒体教学的作用，通过图片，让学生感受到小草的茂盛，点拨即鈥溊肜脞�澋囊馑迹�通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解鈥溈萑兮�澋囊馑迹�学生明白了大致的意思, 更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解和感悟。再

　　通过后两句浅显易懂的诗句，体会小草那顽强的生命力。然后，指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中有画。也许这些对于二年级学生来说有些难度，但我觉得适当地加深、加宽学生的知识面,也未必不可行。