北师大版 三年级下册语文《春天的雨点》说课稿
我们常常在追求课堂教学精品化,精致得如同景德镇的瓷器,不希望看到有任何的偏差,不允许出现一点点的瑕疵,但这是不可能的,是不切实际的,只是理想化的状态而已。今天,我的课就不是一件精致的景德镇瓷器,只是土窑里烧制的砖块,旨在抛砖引玉,恳请各位同仁批评指正。
一、说教材:
《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事,赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛鈥溩呱疋濃斺斺溨砗蠡阝濃斺斺湻⑹拟濃斺斺溩ㄐ拟潯6诤耗壤鲜︹湻⑾肘潯 鈥湶箍吴濃斺斺湻判拟濃斺斺溁に外潯A秸呋ノ蚬喔ㄏ喑伞N恼露晕诤耗壤鲜φ飧鲋饕宋铮饕峭ü庠谛形⒂镅浴⑸裉拿枋觯乃枷肴鲜丁⑿睦砘疃挥刑峒啊R醚惺芪诤耗壤鲜Φ挠判闫分视幸欢讯龋诮萄保荒芨菝栊次诤耗壤鲜Φ募褐渥樱ネ撇狻⑻寤崂鲜Χ匝陌
再从整个单元来看,抓住重点词句,用做读书记号的方法读课文是单元的阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的第二篇文章,还应巩固落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点,本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界,感受教师的优秀品质,并懂得学习要专心致志。同时,文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调,以象征、比喻的手法点出主题、总结全文,含义深刻,在教学时可把第三大段作为突破口,设计训练,发展思维,陶冶情感。
根据以上的分析和学生知识水平,我将分两课时进行教学,我就第一课时的教学设计谈一下看法:
本课时的教学重点是让学生在自主学习探究中感受老师对学生的关心如春天的雨点一样,润物细无声的。故制定以下教学目标:
知识与能力:学会本课的3个生字,理解部分词语。读通课文,并了解课文的主要内容。
过程与方法:让学生在自主探究学习课文的1-3节的过程中,学会做读书笔记,培养学生自主、合作、探究知识的能力。情感、态度、价值观:初步让学生感受课文中乌汉那老师对学生达丽玛的关心就像春天的雨点一样,润物细无声。
二、说教法:
以读代讲、读中感悟,引导学生自主合作探究。
三、说学法:
指导学生学会在自学基础上发现问题鈫捥岢鑫侍忖啋思考、讨论问题鈫捊饩鑫侍忖斣俜⑾治侍獾难胺椒āR约按盼侍馊ソ饩龅姆椒床捎米灾鳌⒑献鳌⑻骄康姆绞酵ü柑浮⒒⒁橐椤⒍炼恋姆椒ǘ炼挝模形蛘媲椤
四、说设计理念:
1、以读为本,以读生情,以情促读。
2、让学生自主、合作、探究的过程中达到三维目标。
五、说教学过程:
本课设计总的指导思想是求实、求效,力求紧扣课文主要问题鈥溛裁匆浴洞禾斓挠甑恪肺猓库潱瓶挝牡牧教跸咚鳌R妒ヌ障壬倒衡湸蠓捕烈黄恼拢遄髡叩乃悸肥亲钜舻氖虑椤0醋髡叩乃悸啡ダ斫猓斫獠拍芡赋埂b澮独系恼飧鼋萄枷耄沂玖嗽亩两萄е凶ノ恼滤悸返闹匾浴N耍以诿遄髡咚悸返幕∩希萁滩牡奶氐恪⒅氐恪⒛训悖裱鲜妒挛锏墓媛桑侠砩杓谱约旱慕萄С绦颍佳汕橙肷睿杀砑袄锏靥骄靠挝模菇搪贰⒀贰⑽穆泛托惩骋唬浇校锏解溔刖呈加肭祝渚湮蚱渖疋澋淖罴丫辰纾嘌喾矫娴挠镂哪芰Γ⒄寡哪芰Α
1、创设情景,导入新课。
俗话说:鈥溋己玫目耸浅晒Φ囊话搿b澮虼松峡我潦迹揖筒扇∷卸猎廾来河甑奈恼露温洌醚柑付源河甑母惺堋R蛭衷谡谴杭荆至铝思柑齑河辏偌由贤巧泶ε┐澹酝嵌源河甑奶氐愫秃么故潜冉狭私獾摹5记槿刖常隹翁猓执瓷枇蒜溦馄挝挠中戳诵┦裁矗库澱庋桓鑫侍猓て鹆搜斡胙暗脑竿
2、初读课文,直奔问题。
初读课文后,我引导学生说出课文的基本内容:课文主要写了达丽玛上课走了神,被乌汉娜老师发现了,于是放学后乌汉娜老师给她补课并冒雨送达丽玛回家的事。在了解课文大意的基础上提出本堂课的研究目标就是鈥溛裁纯挝囊浴洞禾斓挠甑恪肺猓库潯
3、紧扣问题,重点探究,读中悟情。
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(1)达丽玛走神
让学生与课文充分交流后,同学们分别谈了他们的感受,我从鈥溩吡松疋澮淮嗜胧郑醚页鱿喙氐娜浠敖薪萄АR佳ザ潦椋ニ伎迹橹致郏肺龃示洌寤嵛诤耗壤鲜Φ南感摹U庋泳咛宓礁爬ㄔ倩氐骄咛澹涎现媛桑榷匝杏镅晕淖盅盗罚址⒄沽搜乃嘉;褂芯褪且笱瞪钍导剩匀还傻较挛摹
(2)乌汉娜老师补课
这一环节的教学我分别从乌汉娜老师提醒鈥斺敳箍吴斺斁咛遄龇ㄈ龌方谌ヌ逑掷鲜Φ奶惹浊泻凸ぷ魅险媪礁龇矫娴奶氐恪
(3)达丽玛知错并发誓
这一环节的教学还是体现在读中,达丽玛从脸红到竭力忍住眼泪再到发誓是她一次心路过程,在老师身上体现的那种关心同学的精神让她感动,因此她知错了,并发誓。为此,我引导学生联系上下文理解句子,落实本单元的训练重点,并在此基础上,引导学生带着亲切的感情反复读句子,读中悟情,使感情升华,使学生的情感与文中达丽玛的感情产生共鸣,达到鈥溈谓《檎媾ㄢ澋木辰纭
一直很困惑,如何处理好教学中预设与生成的关系。一个普通的棋手能够预想招后几步棋,专业的棋手能够预想招后几十步棋,大师级的棋手从一开局就能看透整个棋局。我们都想做大师级的教师,这样才能使我们的课堂教学效果达到最佳。我想,我们都应朝着这一目标前进。
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