师：读的第二个步骤，小组合作读，选择你们组认为最合适，最好的方法来读。四人小组合作，我有两个条件：小组中必须有男生和女生，必须有高个和矮个的同学。看哪组合作最快最好！

　　（学生兴致勃勃地一起合作读，老师深入到小组观察引导。）

　　师：我们请小组上来读，下面的同学要仔细听，还要有个准确的评价。第二组我请听得认真的同学。

　　（第一组争先恐后地上台展示读，读得十分投入。）

　　师（引导学生评价）：整体的感觉是什么？

　　生：津津有味、兴高采烈、滔滔不绝、精神饱满

　　兴高采烈鈥斺�斒Γ耗愕囊馑际侵杆�们精神很饱满是吗？

　　师：哪一个给你印象最深？

　　（生争着报同学的名字。）

　　师：哪一个人，哪个地方，哪一句给你印象最深？

　　生：我觉得应书洁读羊的声音时很细。

　　生2：我觉得应书洁羊的声音读得好，钟艳泓旁白读得很清楚，姚稼昊的老牛声音很粗，骆驼的声音也很像。

　　师（鼓掌）：你看我们周婧多厉害，谁都不得罪，给每个人找了个优点。那你能不能说得具体点，比如钟艳泓旁白读得好，我觉得她有一句话读得最好。你能找到吗？

　　生1：鈥溌嫱找×艘⊥封�︹�︹��

　　（生摇头鈥湶欢裕♀�潱�

　　生2：鈥溠虬巡弊由斓美铣も�︹�︹��

　　师：好点，还有比这句读得更好的。表情也好，读得也好。

　　生3：鈥溌嫱盏拖峦封�︹�︹��

　　生4（站起来）：我觉得她找的是对的。

　　师：恩，我的想法也跟你一样。看来我们这几个同学最会听。（师范读句子）那这四个人中，哪一个人分角色朗读读得最好？（何子安）

　　有什么问题吗？

　　（学生回答，老师表扬会倾听的同学，强调鈥湴氢�澴侄烈簦�做动作。）

　　师：请第二组同学。这次看谁找的问题最准确？

　　（第二组学生展示读。）

　　师：这组给你的感觉是什么？

　　生（部分）：有气无力。

　　师：不是有气无力，好象是鈥斺��

　　生：好象能看见一幅画。

　　师：你说能看见一幅画，你真厉害，庞老师就没看出来。

　　（生笑。）

　　师：别人的感受呢？说出你心里真实的感受。

　　生：不舒服。