《小鹿的玫瑰花》是一篇很有意思的文章。我在上课时把这篇课文分成两个部分：

　　第一部分：先体会小鹿种玫瑰花的辛苦。通过理解词语，体会句子，学生体会到小鹿非常喜欢玫瑰花，所以才种了玫瑰花。有了这一层铺垫，学到小鹿因为腿摔伤了而没见到玫瑰开花这一节时，学生自然为小鹿感到惋惜，我因此抛出了这样的结论：哎，小鹿喜欢玫瑰才种了玫瑰，结果却没见到玫瑰开花，这玫瑰真是白栽了！果然，有两个同学附和我的结论，也说小鹿的玫瑰是白栽了。不过，绝大多数同学都不同意，认为小鹿的玫瑰花没有白栽。于是，我让他们分成了两队，分别说出自己的理由，并要努力说服对方。

　　第二部分：学习鈥溡徽笪⒎玮�澓外�溁戚衡�澏孕÷顾档幕啊Ｋ邓敌÷沟拿倒寤ǜ�他们带来了什么，再想象说话，说说谁也见过、闻过小鹿家的玫瑰花，他们会怎么说，说些什么。学生通过朗读，通过想想说话，体会到小鹿的玫瑰花给大家带来了快乐。这时再回过头来，问问刚才跟我意见一样的两个孩子，说说小鹿的玫瑰花白栽了吗？他们都不好意思地笑了。

　　反思：其实，这篇课文里蕴含的道理鈥斺�敻�别人快乐，自己也快乐，学生大多数还是能懂的，但许多同学并没有亲身的体会，要让他们更深刻的懂得这样一个道理，我想，这样的辩论、这样的设计都比较有利。