有效背诵，内化语言

　　师：我们都喜欢这个有着一颗火热的心的泉水。那就请你挑选出最喜欢的小节再美美地朗读读，试着把它背下来！（生练背后）

　　生1：我来

　　生2：我也想来

　　师：你们两个一起来，如果你背得不熟，没关系，可以看着屏幕上老师的提示，来！

　　生1、2：（看着板书试第2节）

　　生部分：（试背第3节）

　　生全班：（试背2、3、4、5小节，能背的独立背，不能背的可看板书提示）

　　（根据泉水流到哪？碰到谁？怎么说？等五部分板书，根据学生能背的程度，教师用多媒体逐步隐去板书内容，直至完全背诵。）

　　评：背诵，往往被我们挤出课堂；背诵，往往得不到有效的指导。这里，在前面学生充分朗读基础上，老师仍然不忘在课堂上让学生练读练背，背诵训练的一个鈥準碘�澴郑徽饫铮�老师相机运用板书作提示，作铺垫，体现了课堂背诵的一个鈥湻鲡�澴郑徽饫铮�老师依情依次递减板书提示，体现了课堂背诵的一个鈥湹加敕赔�潯０迨榈目从氩豢矗�一方面照顾了学生差异，一方面又激励了学生高效的练背，学生背得兴趣盎然，背得你追我赶，背得省时高效，内化了语言。