北师大版语文三年级下册《田忌赛马》教学片断
《田忌赛马》教学片断赏析:
在《田忌赛马》教学中,分析第二次赛马的情景,刚开始研究首场比赛,即田忌出下等马,齐威王出上等马时,马上就有一位学生举起手发言:“老师,我有问题”
没分析就产生了问题,看来课前预习有效果了。
“那你说”我说。
他头一歪、眉头一皱说:“当齐威王看到田忌的马比自己的马慢很多时,他怎么会不怀疑呢?”
这可不是我预想的,可能由于条件反射,我说“提的好!”我马上给予了一个心虚的肯定。
“那齐威王到底会不会怀疑呢?”我干脆把问题抛给暂时没回过神的学生们,一是缓解一下尴尬的气氛,为自己的应对争取一点时间。二是也可以发挥一下学生们的创新能力。
过了一会儿,一位学生首先站起来说:“我认为齐威王不会怀疑!”
“噢!其他同学还有什么不同的见解吗?”鸦雀无声,也许,学生也知道“沉默是金”的道理。
“你怎么知道齐威王不会怀疑呢?”我问了大家都想问的问题。
“我从课文第10、11、12自然段中看出来。”看来是有备而发,值得提倡的学习精神。
“那请你具体说说理由”
......
对于“情理之中,意料之外”的非预设生成,老师该何去何处?
评析:学生提出“当齐威王看到田忌的马比自己的马慢很多时,他怎么会不怀疑呢?”这个问题表面上看是个节外生枝的问题,是课堂的非预设生成。但是,学生提出来了,应该是具有真实的价值,因此,我就积极设法引导学生去思考、去探讨。应该说这样的情景许多老师都会遇到,但处理方式却各有不同。我认为,对于“情理之中,意料之外”的非预设生成,老师应该善于捕捉闪光的思想。对于学生有价值的提问,我们应该予以肯定和尊重。
《北师大版语文三年级下册“田忌赛马”教学片断》摘要:知道沉默是金的道理。 你怎么知道齐威王不会怀疑呢?我问了大家都想问的问题。 我从课文第10、11、12自然段中看出来。看来是有备而发,值得提倡的学习精神。 那请你具体说说理由 ...... 对于情理之中,意料之外的非...
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